师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。啊，同学们，你们会说话吗？
生：会！
师：大家都非常自信。可能有些同学都认为老师问这个问题很好笑，根本不需要回答，是不是真的这样呢？我们先来看一个小故事。一次周恩来和欧洲同学聚餐，一位德国同学站了起来，讽刺说：“你们中国人都是属什么猪啊、狗啊，不像我们都是金牛座、狮子座，真不知道你们祖先怎么想的。”在场的人听了哈哈大笑。周恩来站起来，平和地告诉在场所有外宾：“中国人的祖先是很实在的，我们十二生肖两两相对，六道轮回，体现了我们祖先对中国人全部的期望和要求。第一组是老鼠和牛：老鼠代表智慧，牛代表勤奋。智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起。如果光有智慧不勤奋，那就变成小聪明；而光是勤奋不动脑筋，那就变成愚蠢。第二组是老虎和兔子：老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。只有做到勇猛和谨慎，才能做到胆大心细。第三组是龙和蛇：龙代表刚猛，蛇代表柔韧。刚柔并济是我们历代的祖训。接下来是马和羊：马代表勇往直前、直奔目标，羊代表和顺。一往无前的秉性一定要与和顺紧紧结合在一起，才能顺利达到预期的目标。再接下来是猴子和鸡：猴子代表灵活，鸡定时打鸣代表稳定。灵活和稳定圆融地结合，既能保持整体的和谐，又能不断变通地前进。最后是狗和猪：狗代表忠诚，猪代表随和。我们中国人一直坚持的外圆内方、君子和而不同，就从这里切入。”解释完十二生肖，周恩来说：“不知道你们那些宝瓶座、射手座体现了你们祖先哪些期望和要求，也希望不吝赐教。”结果全场鸦雀无声。贵族同学们纷纷表示，没想到中国的十二生肖有这么多的寓意。十二生肖我们都很熟悉，但是没想到它有这么深的寓意。周总理呢，他用智慧的语言，让原本讽刺我们的外国同学心服口服，对我们祖先的文化佩服得五体投地。这就是语言的魅力。那这下我再来问大家：你能把话说好吗？大家还会觉得这个问题非常可笑、不需要回答吗？
生：不会！
师：不会！好！其实我们要把话说好，这中间的学问可大了。今天呢，我们就带领大家去认识一个聪明过人、说话精妙的孩子。同学们知道他是谁吗？
生：杨氏之子！
师：好的！请同学们翻开课本。课题“杨氏之子”是什么意思？谁知道？
生：杨家的儿子！
师：杨家的儿子！对吧！这个杨家的儿子是姓杨，姓杨对吧？好，那请问你姓什么？
生：陈。
师：那你就是陈氏之子。很好，请坐。我再请一个同学。哎，那个女生，你来。你姓什么呢？
生：我姓赵。
师：所以我就是赵氏之女。男生来说说看，你姓什么？
生：我姓曾。
师：所以你是——
生：我是曾氏之子。
师：对！好，掌声送给三位！好，古人就是这样介绍自己的，是不是特别有意思啊？杨氏之子是一篇文言文，全文只有……数过了吗？只有5句，55个字，非常的简短。课文当中有两个多音字，谁来提醒一下大家，这两个多音字在课文中读什么音节呢？你来。
生：第一个应该是“为设果”。嗯，第二个应该是“而应声答曰”。
师：掌声送给他！来，我们全班同学一起来把这两个句子读一下：“为设果，果有杨梅”；“而应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽”。现在呢，就请同学们来把课文小声地读一遍，注意要读准字音，读通句子。好，开始。
（生小声朗读课文）
师：好的。好，现在谁愿意来读一读？呃，我请那个男孩。
生：梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：读得怎么样？还不错！掌声送给他！好，那现在我们全班一起来读。梁国杨氏子九岁，甚聪慧——
生（齐读）：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：文言文我们需要反复地朗读，但这只是学习它的第一步。但接下来，如果我们要弄懂它文中的意思，那我们得把每一句是什么意思给理解出来。好，那我们最常用的方法是什么？大家记得吗？好，那个男生。
生：那就是结合注释。
师：哦，结合注释。好，请坐。非常好！嗯，结合注释是我们最拿手的。还有没有？你说。
生：嗯，还可以联系上下文。
师：嗯，好。最后请一位，那个男生。
生：还可以猜读。
师：掌声送给他！我们来看看第一个句子，谁能借助注释说一说它是什么意思？好，那个女生。
生：梁国杨家的儿子九岁，非常聪明。
师：嗯！我们从这个句子当中，呃，获取了哪些信息？
生：梁国人，姓杨，然后性别是男，年龄九岁了，还有非常聪明，这是他的特点。
师：对！你看，仅仅只有十个字，就包含了这么丰富的信息。所以文言文就是这样，言简意赅！对每一个字句，我们都应该好好地去琢磨、理解好。我们继续来第二句。那个女生。
生：孔君平来找杨氏子的父亲，他的父亲不在，于是就叫杨氏子出来。
师：嗯，这里的“诣”是——
生：呃，拜访。
师：拜访的意思。那么这个拜访啊，大多是来拜访什么样的人物呢？
生：长辈……
师：长辈，还有呢？
生：尊敬的人。
师：对！那杨父对于孔君平来说，是孔君平的长辈、尊敬的人；而孔君平对于杨氏子来说，是他尊敬的长辈。长辈那我们再来看第三句：“为设果，果有杨梅”，没有注释呀，谁知道什么意思？你来。
生：杨氏子为孔君平端上了水果，水果中就有杨梅。
师：你怎么知道？
生：呃呃，“为设果”，我觉得我之前在课外书里读到那个……古人，客人来访的时候，那个会端水果上去。呃，他这里的主人公就是杨氏子和孔君平，而杨氏子是主人，孔君平是客人，应该是杨氏子给孔君平设端水果。
师：哦，来招待客人。我们在学习文言文的时候，我们可以像刚才这位同学这样，联系上下文，还有呢，可以借助我们的生活经验来理解他。掌声送给他！这两幅图，课文当中有哪两句是跟它相对应的？好，那个女孩。
生：第一幅图对应的是“孔指以示儿曰：‘此是君家果’。”
师：好！第二幅图呢？
生：第二幅图对应的是“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’。”
师：同意吗？好！找得非常精准！掌声送给这女生！好，那我们看这两句是什么意思呢？谁能根据图上的一些信息以及所给的注释，来说一说它是什么意思？那个女生。
生：第一句话是：孔君平指着……就是指着那个杨梅给杨氏之子看，说：“这是你家的水果。”然后第二句话是：这个杨氏之子立马回答：“我没听说过孔雀是您先生家的鸟。”
师：嗯，同意吗？
生：同意！
师：好！说得很不错！掌声送给她！好，我刚才听到这位同学说“立马说”，那这里的“应声”是什么意思？你来。
生：立刻、马上的意思。
师：嗯，立刻、马上！那说明形容他想都没想，直接说！现在呢，我来当孔君平，你们来当杨氏子。注意我们直接读对话，要做到“应声答曰”——立刻、马上！哦，好！“此是君家果”——
生（齐答）：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：不错！心有灵犀！掌声送给自己！好的！那五句话的意思我们都读懂了，那谁能完整地来把整个故事大概地讲下来？现在话筒在谁那里？请起立告诉我。我们来……兼容12345五句，大家兼容地去讲这个故事，一人讲一句好，开始！
生1：梁国姓杨的儿子九岁，十分的聪慧。
生2：有一天孔君平拜访他的父亲，父亲不在，于是就把儿子叫出来。
生3：杨氏子为孔君平端来一盘水果，水果里面有杨梅。
生4：孔君平指向杨梅和他说：“这是你们家的水果。”
生5：杨氏子马上回答他：“没听说过孔雀是孔君平家的鸟。”
师：掌声送给五位同学！好！啊！配合非常的默契！好！这种合作的机会待会我们还会继续。那故事的内容我们读懂了，那如果我们要把这个文言文的韵味给读出来呢，我们还需要注意停顿。那课文当中有两个长句子，大家看，两个长句子该如何停顿呢？小军和小红啊，他们的意见各不相同，你觉得谁对？那个女生你来。
生：我觉得应该是第一个对。理由：因为这个“孔君平”是一个人，然后所以“孔”后面要停顿一下。那后面呢，“指以示儿曰”，“指”而是他做的动作。
师：哦，人物和动作他得分开？分开来，同意吗？
生：同意！同意！
师：好！答对了！掌声送给这女生！好，我们再来看第二个句子：“儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽”。哎呀，仔细观察一下，小军和小红他们的意见分歧在哪呢？没发言过的优先哈。来那个男生。