同学们好，我是北京市海淀区万全小学的杜英民老师。在前面的学习中，大家已经分享了自己难忘的经历，收集整理了成长经验册的资料。这节课，我们一起来学习如何制作成长经验册，留下那些在校园里长不大的记忆和童年岁月中忘不掉的纯真。
请大家浏览语文书第99页的阅读材料，思考阅读材料三从几个方面介绍了制作成长经验册的方法呢？通过阅读，有的同学发现，课文先介绍了如何收集筛选成长资料，然后介绍了根据需要给收集的资料分类的方法，最后介绍编排成长经验册的基本要素和要求。
有的同学在阅读的过程中联想到前面学习的内容，他说：“在分享难忘的回忆一刻，我们已经收集了成长资料。在填写时间轴一刻，对收集的资料已经进行过分类了。”你们看，这位同学能联系前面学习的内容，调动已有的知识经验进行新的学习。在这节课上，我们要根据编排的需要，进一步收集和筛选资料，对已有的分类做进一步的调整。
还有的同学说：“我发现前两方面的内容是编排成长纪念册的基础，是为编排成长纪念册服务的。”你们看，阅读文本时，这位同学发现了文本三个方面之间的关联，他多会思考啊。我们在制作成长经验册的过程中，会经常用到关联的思维方式思考问题。
除此以外，有的同学按照学习单进行了预习，填写了学习单的一部分内容。更值得称赞的是，有些同学还提出了一些问题。我把同学们的问题进行了梳理，比较集中的是这两个：扉页的基本要求是什么？怎样才能做到正文内容按照一定的顺序编排，呈现的方式多种多样？同学们，你是不是也存在这样的问题呢？下面就让我们带着问题一起来探究。
我们先来看几个例子，看看能否找到第一个问题的答案。这是一位同学在扉页上自己写的成长感言；这是扉页上妈妈写给孩子的诗；这是老师以信的形式回忆同学们的成长经历，鼓励同学们只争朝夕，不负韶华，放在扉页中作为卷首语。
看了这几个例子，同学们一定发现了，扉页中的卷首语或成长感言，可以自己写，也可以请他人写；可以是诗歌、散文、书信等多种文体。
这是一个同学自己写的成长感言。同学们，让我们一起来读一读：“6年的小学时光，像一个五彩斑斓的梦，像一幅画卷，记录着难忘的童年。每个人都是一朵蒲公英，到了毕业的时候，我们飞向不同的地方，开始新的成长。”
读了这段成长感言，有的同学说：“这段成长感言语句通顺。文中把小学时光比作梦，比作画卷，把同学们比作一朵朵蒲公英，语言特别生动。读了以后，感受到编者对小学生活的难忘和对未来的向往之情。”有的同学说：“扉页中还插入了蒲公英的简笔画，感觉和内容特别贴合。”还有的同学问老师：“他的封面是什么样呢？我们能看看他的封面设计吗？”
大家看，这就是他设计的封面。大家一看“成长的列车”这个名字就明白，人生就像一趟奔驰的列车。现在列车到达了小学毕业这一站，有人下车，也有人即将上车。不久，列车将继续奔驰，带着童年的记忆驶向未来。
封面插入了陶渊明的诗句：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”这个封面设计表达了编者内心深处对童年的留恋和对未来的向往之情。
同学们，看了这个同学的封面和扉页设计，你发现封面和扉页之间的关联了吗？同学们，还是这段成长感言，你能推测一下，这本纪念册的正文可能会有哪些内容呢？
有的同学联想到前面学习的内容，推测正文可能有校园美景、校园中的人，以及发生的难忘的事儿。还有的同学说：“我从‘到了毕业的时候，飞向不同的地方’，推测出正文应该有我们的联系方式和我们升入了哪所初中。”
同学们，看来你们已经发现了封面、扉页和正文之间的内在联系。封面、扉页和正文表面上看是三部分内容，但是这三部分之间联系非常密切。扉页介于封面和正文之间，与封面、正文形成文、题、情和谐统一的整体。扉页中一篇好的卷首语或成长感言能够起到画龙点睛的作用。所以，对扉页的基本要求是表达真情实感，做到文体适宜。你明白扉页的基本要求了吗？