师：我是金陵中学龙湖分校小学部的杨树峰老师，今天我们学习的是综合性学习“奋斗的历程”之阅读分享会。第四单元的三首诗、三篇文，无一不是赞美奋斗者的品格与志向。回顾这一单元的学习过程，我们是如何读懂人物情感与品质的呢？是的，主要运用了关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质，以及查阅相关资料，加深对课文的理解这两种方法。现在我们已经进入六年级下册的学习，结合助学单的课前任务接着交流，我们还学习了哪些阅读方法？
生：抓住关键句，体会作者的思想感情；注意体会场景和细节中蕴含的情感；关注主要人物和事件，了解借助具体事物抒发情感；读小说时关注情节、环境，感受人物形象，这些都有助于我们理解人物内心和品质。此外，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，用批注的方法阅读，从不同角度思考，提出自己的问题，从所读的内容想开去，也是非常好的阅读方法。
师：你在阅读《为人民服务》时，读到“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，会想到什么？
生：我想到了张克家的“有的人”，还想到了司马迁在狱中即使遭受酷刑也坚持创作《史记》。阅读时想到其他人物、名言，甚至自己的生活，这样更能加深对文章的理解。
师：本单元综合性学习中，7篇阅读材料讲述的正是奋斗者的故事。让我们运用所学过的阅读方法再次走进这些故事。请看学习单的自主学习任务，完成阅读方法的填空。下面开启4人小组的阅读交流，请看清合作要求，组长安排好交流任务，现在开始小组分享。首先请第6小组上台分享。
生：同学们好，我们是第6小组，下面由我介绍我们组的阅读方法。材料一主要运用的是：关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质；查找相关资料，加深对文章内容的理解；体会场景细节描写中蕴含的感情。材料2运用的是上述方法中的这两项。材料3和材料4运用的都是体会场景细节描写中蕴含的感情。材料5运用的是抓关键词，把握文章的主要观点。材料6和材料7运用的方法都是查找相关资料，加深对文章内容的理解。
我们组分享的话题是：有哪些让自己感动的人和事？在《十里长街送总理》中，有这样一个细节：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身子。来长安街为总理送行的人不计其数，这么多人，行动却如此整齐划一，只有人们对周总理的感情一致，才会这样，从而侧面反映出人们爱戴、怀念周总理的深厚情感。在《伟大的友谊》中，有这样一句话：他们时时刻刻设法给对方以帮助，又为对方在事业上的成就感到骄傲。这句话让我想到马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊是那么纯真、高尚和伟大，双方没有丝毫嫉妒之心。真正伟大的友谊不仅是互相帮助，而且能互相成就对方。
我们组在阅读过程中感受到毛泽东、叶挺等伟大革命者的革命理想，周恩来、邓小平与人民心连心。在阅读《毛主席在花山》这篇课文时，我们有一些疑问：为什么警卫员说请乡亲们到别处碾米？毛主席说会影响大家吃饭？我通过查阅资料知道，因为村里只有两个碾子，如果所有村民集中到一个碾子上，至少会耽误一半人吃饭，我们从而读出了毛主席对人民群众的关心，不搞特殊，与人民同甘共苦、大公无私的品质。《十里长街送总理》让我们读出周总理日夜操劳，为国家牺牲一切，与人民心连心，我们被群众对周总理的爱戴之情所感动。《飞夺泸定桥》让我们读出红军战士的英勇无畏、智慧，以及奋不顾身与敌人周旋的精神品质。我被叶挺将军的视死如归深深感动，因此给大家带来《囚歌》朗诵。
（生朗诵《囚歌》：为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但也深深知道，人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！）
我们组的汇报到此结束，谢谢大家。
师：听完第六小组的分享，对于他们组的阅读方法，有没有不同意见？
生：杨老师，我有一个补充，我们组在阅读材料六《囚歌》时还运用到了阅读时从所读内容想开去的方法。“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着”，我们想到了司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
师：这也是非常好的阅读方法。那么对于第六小组的其他汇报分享，同一个话题的小组有没有不同意见或者补充发言？
生：杨老师，我们组也有补充。在《飞夺泸定桥》中第七自然段，这是一段描写场面的部分。我从呐喊声中听到了他们革命必胜的信心，从“奋不顾身、箭一般地穿过，冲进激烈的搏斗中”，我仿佛看到红军战士冒着枪林弹雨穿过火堆向敌人冲去的样子，即便是血染大渡河，付出生命代价也在所不惜，让人不禁为之动容。
师：王炳权同学的发言非常好，话题一的分享也非常成功，感谢三个小组的分享。下面请第8小组上台分享，任务一已经完成了，不再汇报。
生：我们组分享的话题是阅读收获。写文章时可以运用细节描写的手法去刻画人物，如材料一《毛主席在花山》中有这样一句话：毛主席皱了皱眉，严肃地说，这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，影响群众的生活。这句话描写了毛主席的神态和语言，体现了毛主席平易近人和关心人民。材料四《狱中联欢》中“人们满脸兴奋的微笑”，也运用了神态描写，更加让人体会到人物鲜活、有血有肉。
除了细节描写，还可以运用环境描写。材料2的第一句话“天灰蒙蒙的，又阴又冷”，这句话写天气的阴冷，其实是为了衬托人们因总理去世而悲痛欲绝的心情。还可以运用点面结合来描写场面，同样是材料2的第一自然段，作者先从整体上描写人们等候周总理灵车时的场景，又从细节处刻画了满头银发的奶奶、一对青年夫妇、泪痕满面的红领巾几个人物形象，使读者深切地感受到人们对总理去世的悲痛与惋惜。以上是我们的收获。