师：上课！同学们好！
生：老师您好！
师：坐如钟。老师也带来了一架飞机。仔细观察下面这些物体，哪些具有和飞机相同的特点？
生：蝴蝶。
师：有补充吗？
生：还有天坛。
师：嗯，也就是蝴蝶和天坛。那谁能说一说，这三个物体有什么共同点啊？
生：就是两边相等。
师：嗯，还有吗？你来。
生：两边都是对称的。
师：他说了一个词叫“对称”。那什么叫对称？说说你自己的理解。这位男生？
生：就是两边都是一模一样。
师：真好！还有吗？那位女生？
生：就是两边匀称，可以折起来，可以完全重合。
师：请坐。这是大家对对称的理解。那想一想，在生活中你在哪见过对称的物体？跟你的同桌说说看。谁来汇报？你观察发现，你说。
生：有门。
师：哦，教室的门。
生：玻璃哪的玻璃，窗户上的玻璃。
师：窗户上的玻璃。你呢？
生：黑板。
师：黑板。还有吗？
生：灯。
师：头顶的灯。
生：还有人，剪刀。
师：我们手中的剪刀。请坐。生活中这样的对称物体还有很多，说不完吗？
生：说不完！
师：老师也带了一些，一起来看。蝴蝶、蜻蜓等昆虫能在空中自由飞行，是因为它们都有一对或几对对称的翅膀。在自然界中，有许多对称的现象，你发现了没有？古今中外，有许多著名的建筑也是对称的。让我们来欣赏这些对称的建筑，感受它们的美丽、雄伟和壮观。瞧，生活中对称的物体或者现象还真不少呢！那回到刚才的三个物体，刚才我们是用眼睛看，它们是对称的。老师想办法把它们给画下来。现在你有办法验证一下吗？你的方法是？
生：我的方法是把它们从中间……对，中间对折。
师：他想从中间对折，同意吗？
生：同意！
师：那抬头想一想，你准备从哪折？折出来会是什么样子呢？这样，拿出你的三幅图，自己动手试一试。
师：你的动作很快，请你来和老师对一对。好，许多同学已经折好了。好，我请三位小助手到前面来，演示给大家看一看怎么折的。好，举起来，我给大家看一看。看清楚了吗？
生：看清楚了！
师：那我也要采访一下你，告诉我你是怎么折的？
生：我是从中心对折。
师：解释一下。你呢？
生：我是看这边，从中心对折。
师：哦，也是这样，从中心对折。嗯，再看看这个飞机。好，举起来。他们刚才都用到了一个词，这种折法，我们把它称为对折。好，那仔细观察一下，对折之后这个图的两边，你有什么想说的？
生：都完全重合了。
师：什么叫完全重合呀？谁来解释一下？你说。
生：就是全部都重合了，没有露出一点点不一样的。
师：哦，这是他的感觉。还有人想说吗？你说。
生：折起来之后，它没有凹的，也没有凸的。
师：大家观察一下，是不是这样？
生：是！
师：像这样，我们就可以把它们叫做“完全重合”。好，三位小助手过来，我要把三幅图贴到黑板上。好，第二幅。第三幅。好，三位小助手，谢谢你们，掌声鼓励一下！哎，观察一下这三幅图，你还看得出来刚刚是从哪对折的吗？第一幅图，手势比划一下。为了使大家看得更清楚，老师用虚线把它们给画出来。伸出你的手，跟我一起来画。第二步。第三步。好，刚刚呀，我们通过对折的方法进行了验证。回顾一下刚刚我们是怎么做的？抬头在头脑中想一想，可以伸出你的手，我们从蝴蝶开始，对折。飞机。哦，像这样的物体啊，数学中有一个名称，一起来听。像这样对折后，折痕两边能完全重合的图形，是轴对称图形。来，一起读一读。
生：它们都叫轴对称图形。
师：仔细观察，它们都是沿哪折的？你能伸手再比划指一指吗？第一幅，哦，是这样的折痕。第二幅。第三幅。咦，这里的折痕，观察一下它们的位置，有什么不一样？那位女生？
生：第一幅和第二幅，蝴蝶和天坛，都是从中间竖着来折的。最后一幅图飞机，它是横着来折的。
师：同意吗？
生：同意！
师：如果我把飞机动一动，观察，折痕又变成斜的。不管折痕是什么位置，我们只要沿着它进行对折，对折后呀，两边能完全重合，这样的图就是轴对称图形。老师带来了4幅图，请你们来判断谁是谁不是。这样，我们用手势表示。从第一幅开始。第一幅是还是不是？好的。都同意是？那说是的同学，你就要说一说怎么折啦？
生：从中间往下折。
师：是这样吗？对啊，观察一下，我折了，果然两边是完全重合，是。第二题，谁来讲一讲，为啥不是？
生：它里面的图案一边大一边小，一眼就看出来了。
师：真好。第三幅？你看看，是还是不是啊？为什么不是？
生：因为它是个大英雄。
生：也是很明显。
师：那最后一幅呢？看看。欸，最后一幅图，我怎么看着像是呀？你看上面这手，嗯还有水珠。那位女生？
生：她下面的波浪也不一样。
师：那如果我们折一折，你们觉得可以怎么折？
生：竖着这样左右是吧？
师：来，就这看啊。哎呦，跟你们想的果然一样。下半部分没有重合，只有上半部分重合。那看来我们对折之后，一定要做到完全重合才行啊！好，其实除了这些图案之外，我们的英文字母里面，也有许多轴对称图形，你们会发现吗？
生：会！
师：拿出学习单，把三张图收好放进抽屉。拿出学习单和文具，自己动手判断，是的打勾，不是的打叉。如果是，还要画出折痕。你打算怎么折？要用尺画哦。好，画完的同学举手。大的同学都已经好了。我选了一个同学的，王子晨来。请王子晨同学到前面来做小老师。老师提一个要求，他在讲的过程中，如果你有质疑或者补充，都要立即提出来。好了，从第一步开始，先看A。
生：首先告诉我们它是还是不是。它是轴对称图形，因为这个A对折之后，两边能完全重合。
师：同意吗？
生：同意！
师：如果同意，我们就直接过下一个。下一个。
生：它是轴对称图形。先竖着对折，两边不能完全重合。那我们再试横着，横着两边能完全重合，所以是的。
师：我发现这个小老师太厉害了！他一开始先尝试竖着，竖着不行，那我们就横着继续。然后。
生：这个T是的，它从中间对折，两边能完全重合。继续。M也是的，它从中间对折，两边还是能完全重合。
师：嗯，看来大家都没有意见，那就继续。下一行开始。
生：哎，它不是。它竖着我们先来试竖着，竖着两边不能完全重合。那我们再来试横着，横着两边也不能完全重合。那我们再试斜着，斜着两边仍然不能完全重合，它不是的。
师：能想象的出来吗？
生：能！
师：他刚才说到斜着，我帮他画清楚一点。在头脑中想一想，如果斜着折过去，好多同学在头脑中想呢，能重合吗？
生：不能！
师：好像不能重合。但是有些同学好像有点困难，如果有困难，我们可以怎么办？
生：实际做一做！
师：来，我这有一个A，你折给大家看一看，斜着折。好，我把它举高，看一看有没有重合？
生：没有！
师：你的判断非常好。继续下一个。
生：下一个S，它不是。先来看竖着，没事可以直接比划一下。竖着它不能完全重合。然后我们再来看横着，横着也不能完全重合。那再看斜着，斜着还是不能完全重合，所以它不是。
师：同不同意？
生：同意！
师：但是刚才我在底下看的时候呀，我发现有些同学觉得横着可以。我看到有几个同学是横着画的。想象一下，横着可不可以？
生：不可以！
师：能说的更清楚一点吗？
生：横着如果折下来会怎么样？如果横着会折下来这里，可这里可能会封起来，哦这个地方有，这地方没有，那折过来会封起来，是吧？那这边也是会封起来。