师：今天我们继续学习第21课《古诗三首》。上节课学的两首诗，谁会背？第一首请你来。
生：《出塞》唐·王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
师：很好，背诵正确，而且还有一点感情。第二首谁再来试试？最后一个女孩子。
生：《凉州词》唐·王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
师：好的，请坐。乱世出英雄，在王昌龄眼中，英雄的形象是？
生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
师：在王翰的眼中，英雄的形象是？
生：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
师：那么在李清照的眼中，英雄的形象是怎样的呢？请同学们捧起课文，自己读四遍，前两遍注意生字，后两遍注意节奏。开始读吧。
生：（自由朗读）夏日绝句，宋·李清照。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：都读完了。同学们，你们觉得这首诗谁最需要老师的帮助？你直接说。
生：我觉得是苏月。
师：苏月，来试试看好不好？老师和同学们都会帮你，拿着话筒，其他人认真听。
生：《夏日绝句》宋·李清照，生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：怎么样？掌声鼓励，真棒。尤其是这两个生字，第一个读"杰"，第二个读"雄"，苏月同学读得非常正确。接下来我们读古诗，不仅要读正确，还要读得有节奏。我想请苏月同学推荐班上一位同学来读一读，能不能读得有节奏？你推荐谁？
生：（苏月推荐同学）
师：好，就请你来读，你负责读得有节奏。其他同学思考他读得有节奏的秘密是什么，待会儿我们来评价。开始。
生：《夏日绝句》宋·李清照，生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：真棒。听出来了，有节奏的秘密是什么呢？请你说。
生：停顿。
师：比如说这是一首五言绝句，五个字在哪里停顿呢？
生：是"生当"后面顿一下，然后是"作人杰"。
师：每行的第二个字后面做停顿，是这样的吗？
生：对。
师：同意吗？
生：同意。
师：哦，有了停顿就有了节奏，这样读起来就朗朗上口了，是吧？还有什么秘密能够让古诗读起来不仅朗朗上口，还悦耳动听呢？请你来说说看。
生：要押韵。
师：什么叫押韵呢？比如说这首诗当中韵脚是什么？
生：就是第二句最后一个字和最后一句最后一个字。
师：是这两个字，它们的韵母都是"ong"，所以这两个音相同的时候就叫押韵，读起来就有节奏了，朗朗上口，悦耳动听。同学们，这样押韵的字，我们读的时候要注意把它加重和拉长，就显得更有节奏了。想不想试一试？我们来合作一下，从诗题开始，你们读上一行，我来接作者，然后一行接一行，会吗？
生：会。
师：准备，一起来感受一下停顿和押韵，可以看着屏幕。预备，起。
生：夏日绝句。
师：宋·李清照。
生：生当作人杰。
师：死亦为鬼雄。
生：至今思项羽。
师：不肯过江东。
师：有没有感觉到老师对节奏和韵脚拉长的处理？交换一下，你们也来感受一下，读出味道来。我先开始。
师：夏日绝句。
生：宋·李清照。
师：生当作人杰。
生：死亦为鬼雄。
师：至今思项羽。
生：不肯过江东。
师：有味道了。诗读了好几遍了，你知道这首诗的主要人物是谁吗？
生：项羽。
师：跟老师一起写这个字，左边是一个"工"，最后一笔是"提"，右边是一个"页"，最后一笔是"点"。一起读。