师：上课，起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：今天我们来学习观察火山。课前，老师准备了一个神秘盒子，里面放了4个小正方体。从正面观察，可以看到3个小正方形摆成一排。大家猜一猜，老师可能是怎么摆的？我们来听听同学们的想法。
生：我发现先摆三个正方形，然后再在任何一个位置摆放一个小正方形，比如第一个、第二个、第三个位置，这样从正面看到的就是三个正方形。
生：我反对，我觉得我这样摆也行。
生：我们小组发现，不仅可以把多余的一个小正方体摆在前面，还可以摆在后面的任意一个位置，比如第一个、第二个、第三个位置。
生：我反对，我觉得我这样摆也可以。
师：大家讨论得非常激烈！老师收集了同学们的探究记录表，你们赞成他们的拼搭方法吗？
生：赞成！
师：看来意见一致。那你们还有其他的拼搭方式吗？有想法的举手告诉老师。
（同学们纷纷举手）
师：看来同学们想法很多。面对这么多拼搭方式，你们有什么发现吗？
生：陈思源他们拼搭的，从正面看都是三个排成一排。
师：还有其他想说的吗？
生：唐子烟他们的，同样是四个小正方体，摆出的立体图形形状不同，但从正面观察，看到的图形是相同的。
师：课前我们用4个小正方体摆出了一个立体图形。现在老师给同学们增加一个小正方体，现在有几个小正方体啦？
生：5个！
师：用5个小正方体摆立体图形，能不能保证从正面看到的图形还是3个小正方形摆成一排呢？
生：能！
师：请同学们用自己的学具动手尝试一下。
（一段时间后）
师：老师看到很多同学完成了。谁能来演示一下你是怎么摆的？
生：韩雨辰老师帮我拍，我来说。我是先拿三个小正方体，把它们摆成一列，然后在它们这里放上两个小正方形。
师：我们来验证一下从正面看到的图形，是不是3个小正方形摆成一排，对吧？谁再来演示一下？
生：黄小哥，等一下，这里有点粘手。我是把三个方块先拼成斜的，然后把剩下的两个方块放到这个方块的后面去。
师：我们也来验证一下。这一次，我们正面看到的确实是3个小正方形。看来，用5个小正方体能够保证从正面看到的图形是3个小正方形。如果我们继续增加小正方体呢，增加两个、3个甚至更多个，能保证正面看到的图形不变吗？
生：能！
师：大家一致认为可以。那我们用方块塔来演示一遍。以这个立体图形为例，现在有几个小正方体？
生：4个。
师：我们在哪里再增加一个呢？
生：倒数第一排后面那个，倒数第一排第一个。
师：是这个吗？
生：对。
（增加一个小正方体）
师：我们看一看，符不符合？
生：符合！
师：还可以增加吗？利弗威，你觉得在哪里增加？
生：第二排第二个。
（在第二排第二个位置增加小正方体）
师：我们来一起看看符不符合？
生：符合！
师：还可以在哪里增加？大家一起来说。
（同学们纷纷发言）
师：声音太多了，谁能一句话说完，我们还可以在哪里增加？
生：在它前后面的任意位置。
（在前后不同位置增加小正方体进行演示）
师：我们看到的仍然不变。那为什么小正方体数量增加了，从正面看到的图形还是不变呢？请同学们思考几秒钟。张正阳，说一说你的想法。
生：它被前面的方块给挡住了。
师：能说的再准确点吗？我们放在哪里会被前面的挡住？
生：放在后面。
师：还有什么不一样的想法没有？闫子杰。
生：放在前面的话，我们放在前面的那个正方体也会挡住原来的正方形。
师：对，这其实是一种遮挡现象。当我们只有一个面的时候，会产生遮挡，所以摆出的图形怎么样？
生：不唯一。
师：对，它会不唯一。课前老师准备了一个神秘盒子，其实这里老师还有一个神秘盒子。在这个神秘盒子当中，老师同样放了四个小正方体。这一次，从正面看到的图形是三个小正方体摆成一排，从左面看，看到的图形是两个小正方形摆成一列，从正面去看，它有两层，第一层是三个小正方形，第二层在中间还有一个。根据这3个面看到的图形，你们能摆出这个立体图形吗？