师：上课起立。
生：老师您好。
师：孩子们好，请坐。十多天前呢，同学们和杨老师一起栽下了蒜苗。你们的蒜苗长得怎么样了？
生：还可以。
师：很好。我剪辑了一段视频，咱们一起回顾一下这十几天的收获吧。蒜苗在一天天的长高，我们记录的数据也一天天发生了变化。能分享一下你是怎么记录的吗？好，晶晶请。
生：我的蒜苗第一天是在浸泡，第二天长了2.3厘米。从第五天的时候，它就已经开始进入生长发育的高峰期了。
师：哦，这个词儿用得好。然后呢？
生：到了第13天的时候，它又从高峰期变成了低峰期，因为到第14天它们之间只长了3毫米，进入了一个平缓期了。
师：嗯，谢谢你的分享，请坐。付景琪，你来说说。
生：我的蒜苗前两天因为天气比较冷，所以它没有长高，一直泡在那里面。然后第三天的时候，我就发现它的根长了那么一丢丢。然后我就问妈妈为什么它长这么慢，妈妈就说因为天气太冷了，然后就把它拿到我房间，因为我房间是最温暖的地方，它就长得好快，一下从第四天开始就进入了一个高峰期了。
师：那你最后一天达到了多少呢？
生：第十四天的时候长到了10.8厘米。
师：哇，恭喜你，请坐。两位孩子都选择了一天一天用心的记录。杨老师这儿课前收集了两位同学记录的数据，咱们来看一看。先请这两位小主人自己来说说吧。第一张是陈沈信的，请你来聊一聊。
生：我的蒜苗成长弧度并没有那么大，所以我是两天一记录的。第二天是0，第四天是0.5，第六天是1.2，第八天是两厘米，第十天是3厘米，第十二天是6.3，到第14天才长7厘米。
师：哦，你的长得有点慢，但是这种记录方法很特别。还有第二张，来，哪位孩子的？好，请你来。
生：我的呢，因为前8天都没有长，所以我就用了4天记录一次，这样子就方便一些，然后到第14天才长了3厘米。
师：嗯，好的，谢谢你请坐。在大部分孩子选择一天一天慢慢记录的时候，这两位孩子的记录方法很特别。你们觉得这样的记录方法怎么样？来说说你的感受吧。
生：我觉得这种记录的方法非常好。
师：好在哪？
生：因为他们的蒜苗变化并不大，就可以用隔一天的方式来把它记录下来，这样子不需要每天去观察，而且这样子可以让我们看得更清晰一些。
师：谢谢你的分享，你也是个很棒的孩子。周成志，你有什么想说的？
生：用这种方式可以让我们看这个数据表更加直观。因为如果隔一天去比较的话，可能数据就有点太小了，可以忽略不计。两天一记或者四天一记，这样数据大一些，可以让人们更加直观地去观看。
师：你是个特别会分析的孩子。其实总的来讲，记录数据的方式是多样的，我们只要能根据自己栽种蒜苗的实际情况去灵活选择就可以了，对吗？这些天，我们通过对数据的收集和整理，想不想比比谁的蒜苗最高？
生：想。
师：怎么比？你说怎么比。
生：选每个人的第14天。
师：第14天也就是我们记录的最后一天，大伙同意吗？
生：同意。
师：行，那咱们就来比第14天。那么请以小组为单位，把你第14天小组成员蒜苗的高度记录一下，开始。
（过了一会儿）
师：好，写完的孩子用举手告诉我。我随机拍了两张，那就随机采访一下。第一张是护苗三组的孩子，请你们派一名代表说一说你们的记录吧。
生：我们这一组，我的蒜苗比较最矮，然后刘汉民的蒜苗最高。我先重点讲一下郭慧敏的，郭慧敏的蒜苗是32.6厘米，长得也比较高，而且她用了小数，在我们这一小组蒜苗最特别，大约等于33厘米，我们用的是四舍五入法。我们介绍完毕。
师：嗯，谢谢这一组，掌声送给他们。第二张，是护苗6组的孩子，来请你们分享一下。
生：我们这一组，黄一昊是最高的，他有30.1厘米，曹浩军是最矮的，有22厘米，王一浩也是30.1厘米。我们也是用了小数，但是我们并没有估算，因为我们觉得精确才是最好的。
师：嗯，好的，有了不同的想法，请坐。非常欣赏这两个小组的回答。今天第一波奖励要送给护苗3组和护苗6组的孩子，这两个组每个组加3分。好了，通过对数据的收集，我们可以看出小组成员在第14天蒜苗分别达到了多高。那有什么办法可以更直观地看出谁的蒜苗长得最高吗？
生：用条形统计图来画。
师：那我们今天这节课，咱们就一起来画条形统计图。这确实是一个比较直观可以看出数据变化的一种方式。那在画之前，杨老师有几点活动要点要提醒同学们，请一个孩子帮我来读一读，好吗？好，刘子荣。
生：活动要点：一组长做好分工，合作完成条形统计图；二绘制过程中遇到的问题，请合作解决。
师：清楚了的话就立刻开始。
（各小组开始绘制条形统计图）
师：一组准备好了，二组也准备好了，3组4组5组6组7组8组，每个小组都已经在指定的时间内完成了任务，给每个小组各加3积分。好了，那进入到咱们的分享环节了。刚刚杨老师走到护苗四组的孩子那里，他们有话想对我们说，咱们听听看，好吗？
生：好。
师：你们是一起来还是单独汇报？
生：一起来。
师：上来吧，欢迎你们。
生：同学们老师们大家好，我们是护苗四组。我们今天来介绍一下我们这组成员蒜苗高度的情况。我们看到李希芸的大蒜高度是最高的，李雨欣是最矮的。李希芸的统计都已涂到外面一点点了，我们需要帮助。
师：你们有想法吗？有，你们需要什么帮助？
生：意思就是发现格子少了。
师：哦，格子少了是吧，都涂到外面去了。有办法吗？这样咱们先请这4位同学先下座位，我们听听其他同学怎么说，好不好？来，谢谢你们。感谢这四位同学敢于说出自己的困惑，我觉得这种精神值得我们点赞。待会杨老师要给护苗四组的孩子加积分。这样吧，说解决问题之前，先听听后面两组怎么分享的好吗？我也随机拍了两张，这一张是护苗几组的？3组，你们是一起汇报还是？来吧。
生：大家好，我们是护苗三组的。这是我们这组的条形统计图，这个横轴是写我们每个人的名字，这个纵轴是写蒜苗的高度，单位是厘米。我们为什么要按照5厘米一记录呢？第一，因为一厘米一记录的话，会像后面四组一样画出格子；第二，我们按照刘海明36厘米四舍五入，最高是40厘米，5厘米5厘米的记录的话，最高刚好是40厘米。我发现刘海明的蒜苗长得最高，树树藤的蒜苗长得最矮，郭慧敏的蒜苗原本是32.6厘米，我们用四舍五入法把它估成了33厘米。我们的演讲完毕，谢谢大家。
师：我还没说话，你们就鼓掌了是吧，觉得好是吗？嗯，你们觉得这一组好在哪？用一句简单的话说清楚好吗？周思默，你认为呢？
生：我觉得他们这组的配合很默契。
师：哦，那就归功于组长分工明确，小组成员配合度高，对不对？谢谢周思默的点评。好了，那通过他们的分享，4组的孩子有想法了没？那继续听一组，这一组是护苗几组的？哦，6组的，几个男生，你们是派代表还是一起？
生：一起。
师：来吧，欢迎你们。
生：我们的横轴是我们的姓名，纵轴是蒜苗高度几厘米。我们每格是以4厘米的形式来呈现，我们是按从高到低的顺序来排序。我的蒜苗最高有30.1厘米，我画在了这里，我的蒜苗是27厘米，我的蒜苗是23厘米，我的蒜苗最矮只有22厘米。同学们，我想问你们一个问题，曹浩俊的蒜苗最矮，请你们帮助一下曹浩俊，该如何将蒜苗长高高呢？
师：哦，还有疑问了。来，邓安卓，你有什么好招吗？
生：我觉得可以把蒜苗放到有充足阳光的地方，而且可以多多浇水。
师：你觉得呢？是不是缺少了晒太阳啊？
生：对，是的。
师：哦，好的，谢谢邓安卓。感谢这一小组的成员，请回座位。谢谢你们的汇报。通过两个小组的汇报之后，第四组的孩子有没有思考了？有，你们自己来说说看，假设再给你们一次机会，你们打算怎么调整？谁来说一说？好，来刘子荣。
生：嗯，我听了别的组的介绍，他们是按照有规律的，比如说每一格代表3厘米呀，或者是5厘米那些，而我们那一组的纵轴是打乱顺序的。