师：上课，站如松。同学们好！
生：老师您好！
师：请坐，坐如钟。好，大家请看这里。空气有质量吗？
生：有！
师：有质量。那我们今天呢，是要用电子秤来研究这个问题。电子秤上称出的是重量，所以，我们今天要研究的是——空气有没有重量？等一下我们要用到这个电子秤，现在我们先来看看会不会用。
（操作电子秤）
师：现在秤上显示0.0克。老师用袋子装了一袋空气，我们来看一下。空气有重量吗？
生：有！
师：重量是多少？
生：1.5克。
师：1.5克。有没有谁有想说的？
生：凌晨，那个“1”好像是袋子的重量，那个“5”是空气的重量。
师：也就是说，你认为这个1.5克里面包含了袋子的重量，是吗？
生：对。所以我想知道空气有没有重量，还得把袋子的重量去掉。
师：好，那我们重新来测一测。这个秤有一个功能叫“清零键”。大家看，潘老师现在手里拿的是空袋子，我把空袋子放上去。
（放置空袋子）
师：现在显示的是一点几克，这是空袋子的重量。然后老师按这个“清零”，它又变成了0.0。说明袋子的重量已经被去掉了。我们再给它装上空气。
（装空气并放置）
师：现在数字是多少？
生：0.0。
师：数字是0。用这个0去分析，空气有重量吗？
生：没有。
师：空气没有重量。你有什么想说的？
生：有，因为空气太少了，不足以达到1克。
师：所以你认为，老师这个袋子里装的空气太少了，太轻了，称不出来，是吗？
生：对。
师：那接下来呢，我们多装点空气来称。不过这个任务要交给你们。老师给大家提供的材料是：一个球，还有一个打气筒，以及一个电子秤。你准备怎么做？
生：先把气球充一点气，然后再放到秤上去测量。
师：这是他的想法。有补充的吗？
生：测量之后还要按清零键，要把空气的重量称出来，把皮球本身的重量给减掉。
师：明白他们说的意思了吗？
生：明白了。
师：我们等一下确实是这样做的。但老师有更细致的要求，请听好：我们要做的第一步，是先把空球的重量称出来（把球直接放上秤）。记在这里。然后，根据同学们说的，要按下清零键。清零后，再给它充气。第一次充满满的三管气，然后把充了三管气的球放上去称，把这个重量写在这个位置。如果显示的数字还是0，那我们分析这个“0”，应该得出空气有重量还是无重量？
生：无重量。
师：如果是0，就为“无重量”打勾。如果是大于0呢？
生：有重量。
师：那就为“有重量”打勾。但我也不知道到底有没有，等一下看同学们自己的测量结果。充完三管以后，得到一个数据，对不对？然后再充三管，获得第二个数据进行分析。再充三管，获得第三个数据，直到把这个表格填完为止。这样明白了吗？
生：明白了。
师：但是老师要提示：第一，按下清零之后，秤上的任何按钮都不能再按。按了以后清零就失效，整个实验就需要重做，很麻烦。第二，如果实验做完了，我们要讨论数据。老师会给每小组提供黑板贴，你们需要把这些数字抄在黑板贴上，抄大一点。清楚了吗？
生：清楚了。
师：好。因为我们这个实验是小组合作实验，而且需要用到的秤很精准。精准的意思就是要很仔细地操作，如果你碰到它，它就不准了。甚至你连说话、做动作都要轻轻的，对着它说话，它也可能不准。所以要轻轻的，能做到吗？
生：能。
师：还有，数字也不能抄错。等一下每个人记录的时候要认真看数字，抄的时候也要认真，不能抄错。准备好了吗？
生：准备好了。
师：我们先来看操作步骤。老师看看哪一组最认真。我们的时间一共是15分钟。好，先做第一步，开始。
（学生分组实验，教师巡视指导）
师：表扬第五组，动作很轻。表扬第二组。每个人都要记录！记录单拿出来记。林晨，你别捣乱。表扬第六组，每个人都记录了。先做第一步，记好了请举手。
（学生陆续完成并举手）
师：好了吗？做第二步。你们刚才清零是按了吗？哦……谁按了清零？……好，清零以后开始做下一个步骤……小心，不要碰倒……刚才已经按过一次清零，就都不要动了……完成了的小组举手。
（学生实验、记录数据）
师：好，把你们的数字用粉笔抄上来。从这个“0.0”开始抄……对着抄，对着抄。凌晨，你写不写？……每人都有，拿粉笔，人人都有。材料收到桌子下面。
（学生将数据抄写在黑板上）
师：好，我看一下哪组已经好了。表扬第二组。表扬第三组。其他组同学看一下黑板上的数据，跟你们的有什么共同点？第七组、第八组、还有第一组，速度加快。表扬第五组。
（数据汇总完毕）
师：好，现在我们黑板上已经有了8组同学充气10次的记录。看看你们有什么发现？有什么发现？看来还有的同学不敢举手。嗯……那这样，还有的同学可能不知道自己发现了什么。刚才呢，老师在你们做的时候，另外一位老师也做了记录，并且进行了记录。但老师把他的记录挡起来了。你们能猜猜他记了哪些数字吗？可以猜具体的数字，也可以猜范围。
生：夏晨阳。
生：1到3大概都是0.0。
师：我们来看一下啊。第一个数字——哎，对啦！第二个数字——也对了。第三个——哎！你刚才是不是没看到他做？你是怎么猜对的？