师：好，上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。课前我们玩了一个游戏，大家觉得表现怎么样？好，有同学微笑，有同学皱眉。其实老师想表扬大家，尽管有同学非常想赢，抢先一步回答了，但是大部分同学还是努力的遵守规则，让我们的游戏有序的进行，对不对？好，孩子们，我们的社会生活远比游戏要纷繁复杂的多，它也有一种基本规则叫做法律。那法律又有什么作用呢？这节课我们将一起走进一个案例。在央视新闻今年9月份的时候，播出了这样一个案件，这个案件可谓是一波三折，想不想一探究竟？
生：想。
师：首先只给你们看第一个画面，画面中这一个人叫小梦，他在骑电动自行车，你发现了有什么不妥之处吗？你说。
生：母子两人都没有戴头盔。
师：可能是因为后面比较模糊，没有母子，是小梦一个人，他没有戴头盔，是不是？好，你们发现了没有，在我们江苏省电动自行车管理条例明确规定了要佩戴安全头盔，而且公安部也发文推进一盔一带的安全行动。你们还记不记得我们三井派出所的民警叔叔来学校宣传教育过一盔一带？
生：记得。
师：那这个小梦他怎么没戴安全头盔呢？我们先来听一听他的心声。我觉得带头盔的这个规定限制了我的自由，每次带头盔挺麻烦的，而且老忘记，我觉得没有那么巧就会发生事故吧。你同意吗？你想对他说什么？先和同桌讨论一下。
生：我不同意他的想法，因为戴头盔可以让我们的生命安全更加有保障，可以更好地保护我们的生命安全。
师：好，谁来说说看，你想说什么？好，请你来说。
生：其实这个头盔并没有限制你的自由，它在保护你的人身安全。
师：嗯，它保护了我们自己的安全。你说。
生：戴头盔，危险是没有一万，只有万一的，就是那个最巧合的时候，你就会有生命危险。
师：也是同样是说到保护了自己。还有吗？其他的意见，你说。
生：我不同意他的想法，因为事故是可能会发生的，但是他并不是一个案子里面才有一次发生，可能那一次你正好没有带头盔，而正好发生了事故，这样子的话会让你自己受伤，所以我觉得可以把头盔戴上。
师：除了让自己受伤，你不戴头盔还可能会有什么事情发生？除了自己，你说。
生：他还有可能撞到别人，自己不戴头盔，首先自己受伤，然后别人也会受伤，给他人带来损失。
师：那我们道路上大家都不戴头盔，随意横行会怎样？你说。
生：会撞车啊，社会稳定的秩序就会被破坏。
师：孩子们，看上去法律条文对我们是种种的限制，其实它是在对我们进行层层的保护。法律条文就像这样，指引着我们行为的方向，督促着我们积极承担对自己、对他人和对社会的责任。那看起来，刚才我们小梦在做戴与不戴头盔这个选择上，做了一个错误的选择，那他接下来又会做出怎样的选择呢？让我们跟随案件继续看。视频中有一个老人，他走路的时候颤颤巍巍的，突然他重重的摔倒在了地上。此时此刻你正好路过，看见了这一幕，你会不会把他扶起来呢？扶的同学请举绿卡，不扶的同学请举红卡，请举卡。你选择扶，为什么？
生：因为我们这是一种乐于助人的表现，想弘扬美德。
师：你选择不扶，为什么？
生：因为现在很多老头都会碰瓷，就是我们把他扶起来，他就会装作是我们把他弄摔倒的。
师：你有一些担忧。你选择。
生：我也选择不扶，之前有一个人也就扶了，然后老人就敲诈他去告了他，法官还说不是你撞的，你为什么要扶。
师：哦，当时这个案件也轰动了一时。孩子们，小梦会做出怎样的选择呢？我们一起来看。看到躺在路边的老人，小梦没有多想，立即走过去询问情况。就给他家属打完电话之后，我就站起来，因为我看他那个头上，就后脑勺那一块在流血，我就站起来，就当时太阳也特别大，就想给他挡个太阳。可就在小梦站起身后，老人却突然伸手抓住了小梦的腿。他就说我和一堆人骑着车把他撞了，然后别人就跑了，然后就我留下来给他扶起来了，我才开始对我动手动脚。老人不断的用手指着小梦，两人一进一退，小梦不断的躲避老人，而对方却是步步紧逼。几分钟后，老人的家属到达了现场，也就是在这时，老人突然动手，扬起手臂扇了小梦两个巴掌。他家属来了之后，就上来就先问我为什么要撞他，都说我的同伙在哪里，但是在等他家属的时候，他就已经开始对我动手动脚了，然后那个时候我就报警了。警方通过调取公共场所的视频，还了小梦清白，老人家属也终于看到了事实真相。这就是我们当时调取的这个公共场所的这个画面，站在树荫下休息的这个就是后面摔倒的这个老人，他站的时候跟他走路的时候都是摇摇晃晃的，走一步扶一下，走一步扶一下的感觉，然后走到这个树下休息了一下，他已经摔倒下去了，当时周边没有人经过，也没有任何车辆经过。好看，明白了吗？你是小梦，你看到老人摔倒了，你把他扶了起来，却遭到了几个巴掌，你的心情是？
生：我的心情非常的愤怒。
师：嗯，非常的愤怒。小梦，你毫不犹豫的走到了他的面前，把他扶了起来，却遭受到了几个巴掌，你的感受是？
生：我的感受是我很委屈，我做了好人，做了好事，但是没有好报，反倒被打了几个巴掌。
生：小梦，我很伤心，因为我明明扶了他，他却恩将仇报。
师：是啊，你看，当时小梦的眼泪都要掉下来了。孩子们，扶人反被讹，好人真是流血又流泪。他的善意之举值得吗？觉得值得的同学举绿牌，觉得不值得同学举红牌，请举牌。
生：我觉得值得，因为我们扶起来了他，警察还我们了清白，也让他遭受了批评，我觉得应该是值得的。
师：结果是好的，对不对？你坚持了内心的正义。
生：我认为是不值得的，如果警察那个时候监控正好没有拍到，那他就会被冤枉。
师：嗯，监控没有拍到，小梦的结局可能会是怎样？
生：我觉得是不值得的，而且我们好心帮助他，然后还被别人打了，然后还说是我们把他撞的，我感觉根本一点都不值得。
师：内心满满的委屈，而且充满了担忧。但是孩子们，如果我们每个人遇到这样的事情，有人摔倒了，并不把他扶起来，又会发生什么呢？
生：会被别人谴责，会受到道德的谴责。
生：如果他不会讹我们，我们却没有把他扶起来，那他也就可能会受到危险，会造成不必要的伤亡，我们的社会也会变得非常的冷漠。
师：那想，孩子们，其实我们是需要这样的好人行为的，但是我们又担心会有小梦这样的遭遇，那怎样才能让好人不要流血又流泪呢？今天老师想邀请所有同学做代表，我们一起来开一场听证会。谁愿意来读一下4人合作要求？好，请你读。
生：根据抽取的角色，结合材料思考应该做怎样做。小组员充分讨论，认真倾听，并在学习单上记录重点。三、各组推荐一个人上台汇报。四、合作时间为3分钟。
师：好在课前，小组长到老师这里抽取了身份卡，请你带着组员开始合作。你可以做一些自己力所能及的事情。现在。好，如果讨论好了的小组，就可以派代表坐到席位上去，有的要挤一挤，根据你的角色坐到相应的代表席位上。好，坐不下了，这里的代表非常多，就一个，没事我们搬个凳子坐到这边来，或者你们站着也行，我们代表讲话更有底气，来站着吧。好，等会你发言的时候。好，我们首先请个人代表来发言。
生：我们小组分配到的角色是小学生，在现场，我们可以做一些自己力所能及的事情，如录像寻找目击证人等。在平时生活中，我们可以学习一些简单的救人技巧，如海姆立克急救法、背部叩击法。我们还可以呼吁拨打120或者110，寻求大人的帮助。
生：我们小组抽到的角色是成年人，遇到这种事我会先检查伤员的伤势，如果严重我会立刻拨打120，如果没那么严重，我会先让旁人帮我拍照，以免他诽谤。如果我是作证人，我会积极配合执法部门的相关调查，客观公正反映事实真相，守护一名公民应尽的责任。
生：我们组抽到的也是小学生，如果我遇到这种情况，我会如果我能帮助他，我会帮助他，如果我做不到，那我会找身边的路人来扶起来，就是力所能及。
师：对不对？那很好，三位代表发言结束，请坐。其他同学有没有补充或者是质疑的？那老师有一个疑问，刚才他讲到掌握一些技能，像什么海姆立克法，还有一个是，还有一个是背部叩击法，你这些是怎么知道的？
生：就是我们是在学校里上过一些公开课，公开课老师会教我们的。
师：其实我们学校有一个学生叫杨新义，不知道大家知道吗，他之前的事迹也被人民日报给报道，他就是用海姆立克法救了卡喉的一个弟弟，挽救了弟弟的生命。非常好，我们要学会掌握一些技能。孩子们，刚才个人代表的发言你们听出来没有，他们讲到要帮助别人的时候，除了见义勇为，还要有自己的技巧方法智慧，也就是说我们要见义智为。好，掌声送给我们的个人代表。好，下面我们请社会代表来发声。