师：小朋友们好。
生：老师您好。
师：瞧，今天我们学习的台上来了谁？千呼万唤不出来啊，看来他还是保持点神秘感。这次他可是真的要来了，睁大眼睛看好，谁呀？
生：我是乐乐。
师：听说我们附小的各类兴趣小组活动非常丰富，我们一起去看看吧。想和我们一起去兴趣小组打卡吗？
生：想。
师：那我们就出发吧。新的地点到了，请小朋友们仔细看图，从图中你能知道哪些数学信息？
生：玩跳棋的小朋友每组有两人，共三组，一共有3个2。
师：哦，他是按组来看的。赵老师提醒一下，跳棋组就是这些小朋友。哎，谁能继续来看看，从画面上跳棋组，你能获得哪些数学信息？儿子豪，你来。
生：跳棋组的小朋友每组两人，有三组，一共有3个2。
师：同意吗？
生：同意。
师：这里是玩飞行棋的小朋友，你们知道哪些是飞行棋组的数学信息？嗯，张文瑞，你来。
生：玩飞行棋的同学有3人，每组两人，一共有2个3。
师：你要再看仔细一点哦，有不同意见吗？哎，王心凌，你来。
生：玩飞行棋的小朋友每组有三人，有两组，一共是2个3。
师：到底一共有几个几？
生：2个3。
师：同意吗？
生：同意。
师：真不错，同学们观察得很仔细，而且还用上了我们以前就学过的数学知识。来，我们来仔细看一看玩跳棋的小朋友，刚才你们说一共有3个2，你会摆3个2吗？
生：会。
师：哪位小朋友愿意上来摆呢？好，潘启航，其他小朋友在下面摆，开始。我们来调整一下，这样可以吗？谢谢。来，好的，小朋友坐端正。刚才潘启航摆的对吗？
生：对。
师：摆对的小朋友请举手。谁来说说看你是怎么摆的？王新泽，你来。
生：我是这样摆的，先摆一组是2，再摆这样的两组，一共摆3组。
师：谢谢你们。我们来看看，这是一份，也可以说一份是2，摆了3份。是的，我们摆了一份是2，有3份。那3个2，你会列式吗？杨新宇，你来。
生：3个2列式为2×3。
师：这是我们以前就学过的了。今天赵老师还要向大家介绍，2×3也可以说成2的3倍。我们一起来把这句话读一读，2×3，预备起。
生：2×3也可以说成2的3倍。
师：这句话很重要，我们结合图来想一想吧。这个2表示什么？来，毕婷宇，你来。
生：这个2表示一份有两个。
师：同意吗？
生：同意。
师：这些2呢？王新泽，你来。
生：这些2可以说是一份是2。
师：和毕婷宇表达的意思一样的，是吗？
生：是。
师：原来这3个2都表示每份是2。那2的3倍里的3表示什么？代以，你来。
生：3表示有3份。
师：那这两个3呢？不同心，你来。
生：这两个3表示有3组。
师：嗯，也是有3份。看来这两个3都表示有3份。刚才我们找到了2的3倍，同学们对它也都理解了。回过头来，我们想一想，我们是怎么找到2的3倍的？一起把屏幕上的话来读一读，玩跳棋的每组两人，预备起。
生：玩跳棋的每组两人，有三组，一共有3个2，写成算式是2×3，2×3也可以说成2的3倍。
师：是啊，刚才我们先找了3个2，再想了2×3，就说成了2的3倍。今天我们认识的新朋友"倍"，和我们以前的老朋友"几个几""乘法"，它们之间都是有联系的。来，我们再一起来看看玩飞行棋的小朋友。刚才同学们看到了，一共有2个3，两个3你会列式吗？嗯，高俊熙，你来。
生：两个3列式为3×2。
师：嗯，这也是你以前就学习过的。那么，你会用今天学到的知识来介绍3×2吗？试试看。张璐文，你来。
生：3×2也可以说成3的2倍。
师：请坐。我们一起来读一读，3×2，预备起。
生：3×2也可以说成3的2倍。
师：也可以说成3的两倍。那你会摆出3的两倍吗？试试看，好不好？哎，谁愿意上台来摆一摆？王心凌，其他小朋友在下面摆一摆。你们都摆好啦，这么快。来，我想问问你是怎么摆的？王欣彤，你刚才自己摆的，你来介绍一下。
生：我是这样摆的，一份是3，有两份。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：你也是这样摆的吗？
生：是。
师：从图上来看，摆3的两倍就是摆了几个几？一起说。
生：2个3。
师：我们二七班的小朋友真厉害，自己研究出了3的两倍的摆法。那赵老师还想来问问大家，3的两倍里的3和这些3都表示什么呢？
生：是每组有3个。
师：是的。那这些2呢？嗯，旁边的小布布罗瑞，你来。
生：这些2表示有两组。
师：也可以说有两份。原来啊，它们都表示一份是3，有两份。小朋友们再一次把我们的新朋友"倍"和这些老朋友联系了起来，真棒。那我们刚才找到的2的3倍和3的两倍，它们相同吗？
生：不同。
师：不再摇头了，它们有什么不同之处呢？我们4人一小组，小伙伴们之间来讨论讨论，开始。没关系。小朋友就在这讨论。你找到了2的3倍和3的两倍有什么不同吗？嗯，敬礼哟，你来。
生：2的三倍和3的二倍，不同之处是它的每份数不同，而且它每份里有多少个的数量也不同，一份的数量不一样。
师：来，我们把一份拿出来看看，还有什么不同吗？Sally，你来。
生：有几份不同。
师：还有吗？嗯，韩志宇，你来。
生：他们的乘法算式不同，有一个是2×3，还有一个是3×2。
师：是这个意思吗？
生：是。
师：还有吗？哎，王新明，你来。
生：还有它们的倍数也不同。
师：向上滑把手放下去了，又举起来，勇敢一点，你来试试看。
生：如果我们把它给列个乘法算式，我们用除法算式，可能会得到不同的结果。
师：我们已经联想到后面我们将要学的内容了，保持点神秘感，今天我们就留一个小问号，谢谢。还有吗？
生：我们在找2的3倍的时候，想到了我们用谁呀，对呀，几个几。
师：你来。
生：还想到了3个2，脑子哟，几个几是不是啊，他们的老朋友。
师：小朋友们一下子找到了2的3倍和3的两倍有这么多不同之处，老师要为大家点赞。虽然他们有许多不同，但是他们也有相通之处。我们只要找准几个几，想清几乘几，就能找到一个数的几倍。回想一下刚才找的过程，是不是这样啊？哎，为了奖励同学们到现在一直非常认真地思考，我们来玩个小游戏，轻松一下，好吗？
生：好。
师：来看，如果增加一组玩飞行棋的同学，现在和原来比一比，什么变了，什么不变？王新德，你来。
生：如果增加一组玩飞行棋的同学，份数变了，但是每组的人数不变，还是3。
师：现在有了几份？
生：现在有3份。
师：现在玩飞行棋的小朋友，你能从图上找到几个几啊？一起说。
生：3个3。
师：那你能找到几的几倍？一起说。
生：3的3倍。
师：那你能分清楚两个3表示什么吗？请愿意来试试看。张艺谋，你来。
生：两个3，一个表示每份有几个，还有一个表示有3份。
师：哦，那正好是问表示每份有3个的是哪个3？
生：表示每份有3个的是第一个3。
师：同意吗？
生：同意。
师：那这个3表示什么呢？一起说。
生：有3份。
师：同学们不仅会找一个数的几倍，还能把这些含义都弄清楚，真棒啊。来，如果又增加了一些玩飞行棋的同学，现在你能找到一个数的几倍？