师：孩子们，刚才大家提到了记录生活的小视频，把这些小视频配上解说再分享到网上，就是现在非常流行的形式，做这类视频的人通常被称作拍客。生活中有许多事物可以拍，比如刚才你们推荐老师们去打卡的智慧生物园，老师也去打了个卡，给你们看看，是不是很熟悉？今天我们也来当一回小拍客，为我们智慧生物园的动植物拍一个小视频，配上解说，举办一次小拍客作品征集大赛，让更多人感受智慧生物园的美。大家想想，你打算拍什么动物或者植物呢？
生：我打算拍小兔子。
师：已经有想法了，还有吗？
生：我打算拍大冬瓜。
师：老师也看到了，这个选择很特别。
生：我想拍孔雀，因为它很美丽。
师：是呀，我也没怎么见过孔雀。你拍出来我一定很期待欣赏。孩子们，你们知道吗？要当好一名小拍客，首先要学会观察。今天老师请来了一位大师，你们看，他家的后院里有满墙的爬山虎。这节课我们就跟着叶圣陶爷爷学观察。请孩子们把手指伸出来，跟着老师书写本课的生字"虎"字。"虎"字的第二笔是短横，第三笔是横钩，像老虎尖尖的牙齿。还要写好最后一笔，横折弯钩。来齐读课题。
生：（齐读）爬山虎的脚。
师：孩子们，课前我们已经预习了课文，谁来说说作者观察了爬山虎的哪几个方面呢？请你来。
生：作者观察了爬山虎的生长位置、叶子和脚。
师：非常准确，把握了文章的内容。那我们先来看看作者是怎样观察叶子的，爬山虎的叶子是会变化的，你们发现了吗？好，我们一起自由朗读第二自然段，找到叶子的变化，在文中圈画出关键词句，孩子们打开课本，开始学习吧。读完后拿起手中的笔圈画关键词，完成的可以举手向老师示意。
（学生朗读、圈画）
师：好了，谁找到了叶子的变化？好，这位女孩，请你来说。
生：我找到了第二自然段里，爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大就变成嫩绿的。从这句话中我找到了"嫩红"和"嫩绿"。
师：叶子从嫩红到嫩绿，再后来呢？
生：再后来，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
师：你关注到了叶子的颜色变化，不错，请坐。除了颜色有变化，这里还有两句话，叶子还有什么变化呢？来，这位同学。
生：叶子一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：变化在哪里呢？
生：变化是没有风的时候叶子铺得非常均匀，有风的时候叶子漾起波纹，很好看。
师：原来你跟作者一样，都这么会观察。好，请坐。刚才这位同学发现了一个富有新鲜感的词语。谁来说说？你来，同学。
生：我觉得是"一顺儿朝下，铺得很均匀"。
师：解释得非常准确，就像这样整整齐齐，非常均匀。无风的时候叶子铺得那么均匀，那么美，我们一起来读一读，"没有重叠起来的，也不留一点空隙"。那有风的时候叶子怎么样？
生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：你在生活中见过这样的情景吗？
生：我见过，风吹过的时候，湖面上的水就会漾起波纹。
师：看来你观察了生活中的水波纹，那么叶子漾起波纹是怎样的？你想象一下。
生：我觉得它们就会像水一样一片一片地浮起来。
师：叶子像水一样能浮起来吗？再想想。
生：叶子会波动。
师：波动！我们看看拂过的风是怎样的？
生：很轻的。
师：对，像春风一样微微的风把叶子吹动，用"浮"好像不太恰当。谁还有更恰当的词语呢？
生：微风吹过时，叶子飘浮不定。
师：那这就不是微风了，像起大风浪了。谁还有更好的词语来形容一下？
生：飘动。
师：看来这个对你们来说有点难，对吧？好，我们一起来看看，就像这样。画面中你看到了什么？
生：在画面中我看到了叶子在上下摆动。
师：其实它是微微的震动，微微地震颤起来，所以我们从"微风拂过，漾起"就可以感受得到，微风拂过时，叶子像这样微微震颤起来，这就是"漾起"。孩子们，你们觉得作者的用词怎么样？
生：我觉得他用词非常好，好在用得很恰当。
师：用得准确。那你们再想想，作者为什么不直接写"一墙的叶子就震动起来，飘动起来"，而要用"漾起波纹"，你们觉得这样的用词怎么样？
生：因为直接写震动的话感觉不是很优美，用"漾起波纹"更优美，更有画面感。
师：很好。孩子，这就是作者准确又生动的表达。这么美的叶子，谁来试着读一读？好，那位女生请你来。
生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：哎，老师听出你"漾"字读得有点重，应该读出很轻盈的感觉。来，跟老师读，"一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很"。不错，你的声音很好听，但是还要注意这是一阵微风，漾起的波纹是轻轻的，叶子是微微震颤的。好，全班女生一起读一读，把画面感读出来。孩子们，刚才你们把叶圣陶爷爷观察叶子的变化全找出来了，下面老师想给这些关键信息变个小魔术，你们要仔细看。喏，变变变，我把它变成了一张表格。你们仔细观察一下，这张表格可以横着看，也可以竖着看。你发现叶圣陶爷爷怎样的观察密码呢？
生：先是观察角度，看颜色的变化和形态的变化；接着看时间，首先是刚长出来，过了几天后长大的时候，还有无风时和有风时。刚长出来时是嫩红的，不几天就嫩绿了，长大后绿得那么新鲜；无风时不留一点空隙，铺得很均匀，一顺儿朝下，没有重叠的；当有风时，它就漾起波纹。
师：孩子，那作者看到的叶子的这些变化是一天看到的吗？
生：不是，我在课文中找出了时间词，比如"不几天长大了"。
师：那你觉得作者对叶子进行了怎样的观察？
生：仔细、认真。
师：仔细观察，所以作者能发现叶子这些不同的特点，这么细微之处他都能看到。那叶子的变化只是仔细就能发现的吗？还要进行怎样的观察？
生：要进行长时间的观察。
师：呀，你很会学习。这样长时间的观察也叫做连续观察。好孩子们，你们再来看看这一列，你有什么样的发现？
生：这一列写了两个，一种是颜色，另外一种是形态。
师：所以作者的观察角度你觉得怎么样？