师：上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
师：同学们，暑假期间若是父母偶尔不在家，大家是怎么解决午餐问题的呢？
生：自己在家做。
师：哦，自己在家做。那偶尔不想做怎么办呢？
生：点外卖。
师：点外卖。那大家知道，外卖是从什么时候开始出现的吗？
生：现在出现的。/ 近代出现的。
师：哦，有人说是现在出现的，也有人说是近代出现的。其实外卖可不是新兴的产物，早在《清明上河图》中，就有最早的外卖员形象记录了。我们不妨来看一看他的身影：腰系围裙，步履轻快，单手能端两个碗。客官只需一声唤，马上送至能付钱。今日单多忙送货，欢迎常来脚店坐。
师：非常生动的形象。那么他说"欢迎常来脚店坐"，有人知道"脚店"到底是什么吗？知道的同学可以举手，不要紧张。
师：好，刘竹溪同学。
生：供人临时歇脚的小客店。
师：供人临时歇脚的小客店。你是从何得知呢？
生：在课下注释中找到的。
师：好，我们关注一下课下注释。我们读书的时候，一定不要忽视注释的作用，要像刘竹溪同学一样认真细致。《清明上河图》记录着数百个宋朝人生活的点点滴滴，今天我们就以毛宁先生的文本为媒，一同步入画卷，一起梦回繁华。
师：做足准备，方可从容出游。课前下发的导学案中，就有关于文章内容的梳理，请大家根据预习，帮老师把表格补充完整。有没有同学愿意展示你的预习成果？
师：好，你来。
生：清明上河图的创作年代，作于北宋政和至宣和年间。
师：欸，一定是这个时候吗？请大家看看，还有没有其他词语被你忽略掉了？
生："可能"。
师：这个词能不能去掉？
生：不能。
师：因为这是一篇说明文，说明文语言要有严谨性。请大家在书中圈出"可能"，批注"严谨准确"。请继续。
生：画卷规格为绢本设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。画卷内容描绘了都城汴京从城郊汴河到城内街市的繁华景象。艺术价值：有文字无法取代的历史价值，为12世纪中国城市生活状况留下重要形象资料。
师：好，正因如此，它也被誉为描绘宋代市井生活的百科全书。全画人物高达500多个，神形各异，衣着不同，景物繁多，巨细无遗，被誉为"中华第一神品"。这幅图自宋徽宗亲笔题跋后，享誉中外，也曾几经战火，辗转飘零。甚至经历了八国联军和英法联军两度入侵洗劫，竟然都完好无损，从而演绎出无数传奇故事。渡尽劫波，这幅图现藏于北京故宫博物院，是故宫博物院的镇馆之宝。
师：画文为表，清晰明了。关于画作的有关信息已被我们掌握，因此列图表既是常见的说明方法，也是我们阅读实用类文本的阅读方法之一，请同学们在今后的阅读中加以运用。
师：《清明上河图》定格着数百个宋朝人的日常瞬间，刚刚的外卖小哥正奔波于画卷之中。同学们不妨找一找他的身影，找到了吗？
生：没有。
师：人海茫茫，如何寻人？不如我们从这个思路出发，请大家阅读课文的第4段，并与你的同桌、前后同学讨论一下，第4段中谁最有可能点外卖呢？大家有答案了吗？谁先来？
生：我觉得是踏青扫墓归来的这些权贵。
师：为什么？
生：因为他们都能坐得起轿子，应该是这里面为数不多可以买得起外卖的人。
师：哦，因为他们的经济实力很强，对吗？好，请坐。有没有同学补充？
生：我觉得他说的不够严谨。有可能是行旅、仆从这些普通人，他们虽然是普通人，但也有可能点外卖。
师：是的，谁都有享受生活的权利。那他们为什么需要点外卖呢？文中有没有哪一个词语体现？
生：我觉得是因为他们长途跋涉，可能需要补充能量。
师：你关注到了细致的词语"长途跋涉"，非常好，请坐。还有没有同学有其他发现？
生：我觉得还有赶脚、推车、挑担的人们。因为他们的工作非常辛劳，需要补充能量，也没有时间做饭，所以需要点外卖。
师：有道理，请坐。还有吗？
生：我觉得还有船工和纤夫们。因为他们平时要干活，没有时间准备午饭。
师：也有道理，请坐。老师将大家找到的线索整理在一起，请大家齐读：感激的乡人，赶着羊群，簇拥着轿乘的众多仆从，轿中踏青扫墓归来的权贵，长途跋涉的行旅之人，忙碌的船工，拖船逆水而行的纤夫们，桥上呼应相接的人们，岸上挥臂助阵的人们，桥头观看的人们，忙到无暇一顾的赶脚、推车、挑担的人，街上摩肩接踵的行人。
师：这样的人，那样的人，我们观察到这些人中贵贱劳逸无所不包，贫富阶级无所不有。因此我们可以说，汴京的人--真多啊！"多"字有点单薄，能不能从标题中找到一个字与之匹配，更确切的？
生：繁多。
师：请大家在这一段批注"人口繁多"。人海茫茫，想寻小哥何其不易，不如我们换一个思路，请大家再读文本第四段，并与你的同学大胆讨论一下，外卖小哥最有可能出现在哪里呢？请讨论。
师：好，大家已经有答案了。谁先来分享？
生：我认为这么美的春景，小哥会不会去欣赏春景了呢？
师：哈哈哈，你很有想法。生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。那你能不能读出小哥欣赏春景时闲适愉悦的心情？请尝试一下。
生：疏林薄雾，笼盖田畴，春寒料峭，赶集的乡人，驱赶着往城内送炭的毛驴驼队。
师：你观察一下这个句式有没有什么特点？不如我们一起来读一下这个句子，我读一句，你读一句。疏林薄雾，笼盖田畴；春寒料峭，赶集的乡人，驱赶着往城内送炭的毛驴驼队。
师：你发现这个句子有很多四字词语了吗？
生：是的。
师：四字词语可以让语言错落有致，节奏优美。好，请坐。还有没有同学有其他想法？小哥会去哪里送外卖呢？
生：我认为小哥可能会在汴河两岸送外卖。因为汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽，这里的人来往应该会很多。
师："多"还不够，什么样的情况下他们才会点外卖？除了多以外，他们的状态是怎样的？
生：非常繁忙。
师：你从哪一个句子可以看出他们的繁忙？请仔细看一看。
生：我从"巨大的漕船，竹篓相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象"这句话中看出的。
师：你的句子找得非常准确。能不能将它朗读得更好呢？有没有同学愿意尝试一下？
生：（举手）
师：好，很有自信，你来。
生：巨大的漕船，竹篓相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。
师：此处应有掌声！老师注意到了你读音有轻重变化，请问你为什么要重读这些词语呢？
生：因为"竹篓相接"体现了船的数量多，我把它读得稍快一点；"忙碌的船工""沉重的粮包"体现了他们的任务非常重，能突出繁忙的氛围。
师：你不仅能找到关键句子，还能思考文字背后的意蕴，很擅长深度思考。请坐。同学们请看，正如作者将船的大小、数量、形状，船夫们的状态，甚至船工们工作的样子一一描摹，我们才能感受到如此繁忙的景象。那么，这种通过描摹事物的形状面貌，使之特征突出的方法，我们就称之为摹状貌。