师：好，同学们，上课！
生：同学们好！
师：老师您好！请坐。
同学们，我们常常说“温故而知新，可以为师矣”。今天啊，我们就一起温故小说单元，挑战成为阅读小说的老师。这个单元有三篇小说，《穷人》《桥》《金色的鱼钩》。这三篇小说塑造了立体丰满的人物形象，要复习这三篇小说，我们先要攻破字词关。
我们都知道，在复习的时候，一定要关注书后的写字表和词语表。写字表当中的汉字我们都要会写，词语表中的词语我们不仅要会写，还要会运用。那么同学们在复习的时候，发现这些生字词还存在着一些难的地方，老师就把它归纳成三难：一难，容易写错的字词；二难，容易读错的字音；三难，要重点理解的词。
课前呀，同学们都梳理了三难，那么接下来我们就在小组里交流交流。讨论交流的要求：每一个孩子从这三个板块当中挑选一个你认为最重要的词进行分享。明确要求了吗？
生：明确了！
师：好的，拿起你的学习单，开始小组交流。四人小组，你们就两人一组，两两交流。
同学们的学习习惯非常好，标准的坐姿让我知道你们已经准备好了。我们在课前进行了充分的自主学习，刚才又在小组里进行了热烈的讨论，那么这个单元的生字词的掌握情况到底怎么样呢？我们来看看两道题。心里有答案了吗？好，如果你认为选一，你就竖一根手指；如果你认为选二，就竖两根手指。明白要求了吗？
生：明白！
师：好，亮出你的答案！英雄所见略同！你这个到底是几来？你来说一说。
生：我选二，我感觉前面三个字有错误。
师：你说一说错在哪？
生：第一个错在“呻吟”的“吟”，它上面没有点；然后第二个“倾听”，应该是单人旁的“倾”；第三个是“惊慌”的“惊”，不是“金钱”的“金”；这第四个我感觉没有错。
师：好，有没有不同意见？你来说。
生：第四个的话是“猛然”的“猛”，错了，因为它应该是后鼻音，而“惊慌”的“惊”就是后鼻音。
师：很好！所以我们的学习，就要知道答案，还要知道为什么这么选。来看下一题。好，请同学们亮出自己的答案！出奇的统一！请你来说一说为什么这么选。
生：因为第四句说他镇定自若，应该不是感到心惊肉跳，这两个词义相反，相互矛盾了。
师：说的非常的清楚！看来两道选择题难不倒大家，接下来挑战要升级了。请同学们根据老师的提示默写词语。重要提醒：老师所说的答案，全部都是词语表当中的。请大家拿出听写本。
好，第一个：小猪心想，我迟到了。两字词语。
第二个：四字词语。
第三个：妈妈生气了，她大声地什么着我，吓得大气都不敢出。两字词语。
第四个：丁力突然肚子疼痛难忍，趴在桌上不断发出。两字词语。
第五个：降温了，妈妈提醒他多穿一点，可他就是不听，最后感冒了。这可真是。四字词语。
第六个：形容担心灾祸临头，恐慌不安。四字词语。
第七个：指心中怀有不满，责怪别人。两字词语。
写好的同学认真检查，停笔，抬头！我们一起来，一边读一边改。第一个！有没有不同意见？你说。
生：是的，放在那句话当中，小猪迟到了，如果放“惊慌”就不通顺了，这里应该是“糟糕”。
师：很好，请坐！我们来看第二个，一起读！
生：汹涌澎湃！
师：对的就一起读！
生：咆哮！
师：第四个！
生：呻吟！
师：第五个！
生：自作自受！
师：第六个！
生：心惊肉跳！
师：第七个！
生：抱怨！
师：有错误的同学订正一遍。订正好的同学就把听写本收起来，用你的坐姿告诉老师。很多同学已经做好了继续学习的准备。
我们接下来来玩一个猜人物形象的游戏。请你来读一读提示。
生：揍我一顿也好。抱回孤儿。温暖而舒适。
师：谁猜到了？这是谁？
生：是桑娜！
师：是的，勤劳善良的桑娜！请你来读提示。
生：凶得像只豹子。组织撤离。像山像道。
师：你说！
生：应该是老汉！
师：是的，舍己为人的老汉！你来读！
生：不，你们吃吧。弯针钓鱼。
师：说！
生：应该是老班长！
师：对呀，忠于职守的老班长！
通过这些提示，三个个性鲜明的人物形象就跃然纸上。那么，老师把这些提示放在了表格当中，仔细地去观察一下，看看你有什么发现。竖着看一看，你说！
生：第一个是桑娜心里想的话，第二个是神态，第三个是语言。
师：他紧紧地抓住了这些细节描写！同学们，我们留意人物的心理、神态、语言这些细节描写，就能够帮助我们感知人物形象。谁还有发现？你说！
生：提示二都是动作，第一个是桑娜抱回孤儿，是她做的事情；然后第二个也是老汉做的事情；然后第三个也是老班长做的事。
师：是的，他们做的事情，也是我们这篇小说当中的重要情节。所以关注情节，我们也可以感知人物形象。对，还有谁有发现？你说！
生：提示3都是环境描写！
师：他一下子就发现了，这些都是环境！我们借助环境也能够感知。是的，这就是我们语文园地当中提醒大家要注意的。请大家把语文书打开到第69页，我们把这3句重要的话一起读一读。双手捧书！
生：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。我们还可以通过小说的情节，来感受人物形象。小说还会借环境描写来凸显人物形象。
师：轻轻地把书合上，放在左上角。语文园地帮我们总结了感知人物形象的三个办法：留意细节、关注情节、借助环境。那么这么多的方法，我们在学习的时候是如何运用的呢？让我们一起来看一看明子阳同学的学习笔记。回忆一下我们当时在学习的时候，是如何感知桑娜这个人物形象的。同桌之间可以讨论交流交流。谁来说一说？勇敢地举起你的手，很好，你说！
生：我发现是从桑娜的心理描写、神态还有动作来体现她的人物形象。我们找到这些，然后把它圈画出来，再进行批注。