师：小朋友们，还记得昨天周老师带大家玩的这个游戏吗？
生：记得！
师：说数字，老师能快速说出它对应的颜色。想和我一样厉害吗？
生：想！
师：学习完今天的内容，大家就能学会了。让我们跟着视频里的小朋友去看一看，他们来到了农场，农场的叔叔正在采集蜂蜜。瞧，一共有10瓶蜂蜜，每组分几瓶，可以分给几组？你打算每组分几瓶？
生：我想每组分5瓶！
生：我想每组分4瓶！
生：我想每组分6瓶！
生：我想每组分2瓶！
师：赵新晨，你想怎么分？
生：每组分1瓶！
师：还有不同的分法呢！看来想把10瓶蜂蜜分一分，我们有很多不同的办法。如果按照刚才同学们所说的，我们挑选几种分法，周老师把它记录下来，每种分法又能分给多少组呢？先请同学们在学习单上试着圈一圈，并把分得的结果填在表格当中。请几位同学到前面来演示。
师：台前的同学排好队。和台前小朋友圈的一样的，请举手！大家真了不起，我们通过圈一圈就能找到分得的结果。小眼睛看好了，谁能说一说这一种分法你是怎么分的？
生：一种是把10瓶蜂蜜分给3组，每组分3瓶，能分给3组。
师：那我想问，这里剩下的1瓶怎么再分呢？
生：这是还剩的，不能再分了！
师：对，这是还剩的，不能再分了。那我们把分到不能再分的部分称为还剩。看来现在的表格已经不能完整表示分得的结果了，所以我们在旁边增加一列“还剩”。那刚才这种分法，这里就填1。其他几种分法，你也能把它补完整吗？谁能用一句话来介绍一下这种分法？张乐林，你来说。
生：一共10瓶蜂蜜，每组分2瓶，分给5组，还剩0瓶。
师：真好，表达得很完整。这一种分法，谁能再来说一说？金晨晨，你来。
生：一共10瓶蜂蜜，每组分4瓶，分给2组，还剩2瓶。
师：哦，也有剩下的。真好。最后一种分法，谁想试试？王一直，你来说。
生：一共10瓶蜂蜜，每组分5瓶，分给2组，没有剩下的。
师：你们都同意吗？
生：同意！
师：掌声送给刚才发言的小朋友！仔细观察这些分法，你能把它们进行分类吗？先和同学讨论一下，说一说为什么这样分。已经有结果的小朋友，请坐端正告诉老师。金佑利，你有想法吗？你打算怎么分？
生：我把第一种和第四种分法分在一起，第二种和第三种分法分在一起。
师：同意他的分法吗？
生：同意！
师：很好，请坐。他们都是根据什么来分的？赵新晨，你来说。
生：有剩余的和正好分完的分在一起了。
师：对不对？
生：对！
师：为了看得更清楚，老师把同一类的分法放在一起。刚才小朋友们说，前面两种都是正好分完的，后面两种都是有剩余的。但无论分的时候有没有剩余，仔细看，每组分到的瓶数都一样，这是怎么分呀？
生：平均分！
师：在之前的学习中，我们已经认识了正好分完的情况，你能用算式来表示一下吗？谁想试试第一种分法？朱志凡，你来。
生：10÷2=5（组）。
师：声音再响亮一点就更好了。他用除法表示平均分，而且还加上了正确的单位。还有不同的算式能表示吗？
生：10-2-2-2-2-2=0。
师：同意他的分法吗？
生：同意！
师：我们之前就学过了，在一个数里连续减去相同的数，也可以用除法来表示。第二种正好分完的分法，谁能用算式表示？
生：10÷5=2（组）。
师：哦，真的可以用除法表示。你能用减法表示吗？王小勇，你来。
生：10-5-5=0。
师：咦，这两个算式当中，得到的结果都是0，这表示什么意思？
生：就是没有剩下的！
师：其实在表格当中，我们还可以用一条横线表示没有剩余。那对于还有剩余的情况，我们直接用学过的减法来写一写算式吧。10-3-3-3=1，这里有几个3？
生：3个3！
师：分清楚了。很好。那这种有剩余的分法呢？
生：10-4-4=2。
师：同意吗？
生：同意！
师：那今天这节课，我们就要重点来研究有剩余的平均分，该如何用算式表示。我们就以10瓶蜂蜜，每组分3瓶这种情况为例，先一起说一说分的结果。
生：10瓶蜂蜜，每组分3瓶，可以分给3组，还剩1瓶。
师：听清楚了吗？
生：听清楚了！
师：在练习本上写一写表示这个过程的算式。老师看到很多小朋友都想到用10÷3来表示分的过程，但是在写结果的时候好像遇到了困难。有困难的小朋友，可以和同桌讨论一下。好，谁来说说你写的算式？赵明远，你对这位同学写的算式有什么想提的建议？
生：3后面应该加上单位“组”。
师：把这个算式补充完整，请同学们修改一下。刚才我们在研究正好分完的平均分的时候，都是用总共的10瓶去除以每组几瓶，就等于分给几组。哎，现在是不是也是这样呢？
生：是！
师：是用总共的10瓶除以每组分3瓶，对不对？等于分给了3组，只不过现在我们要用一个符号，用6个小圆点，把还剩的1瓶接在商的后面表示出来。跟着老师一起来读一读这个算式：10除以3等于3组余1瓶。