师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。请来读一读这个词语。（展示"爬山虎"）
生：爬山虎。
师：虎是老虎的虎，爬山虎是一种动物吗？
生：不是，爬山虎是植物。
师：爬山虎跟其他的植物一样，它也有根、有茎、有叶。看，这就是爬山虎，看到它的根了吗？它的根长在墙上了，根一般都长在哪里？
生：地下。
师：对，这就是它的根，深深地藏在了泥土里。好，我们走近一点看看这爬山虎，这是爬山虎的茎，这是爬山虎的叶。这连接着茎和叶的地方叫什么呢？
生：老师，我还没想好。
生：叶柄。
师：来读一读这个词语。
生：叶柄。
师：叶柄就是连接着叶子和茎的部位，它的一端连着叶子，另一端连着茎。那么爬山虎是植物，爬山虎会开花吗？猜一猜。
生：我觉得会。
师：哦，这三位同学都猜会，有没有人觉得不会？好，这么多人都举手了，我们来看看它到底会不会开花？看，这就是爬山虎的花，它的花还是花苞的时候，有点像我们的一种调味料，叫花椒，吃火锅的时候里面会有，是吧？当它绽放开的时候，它有几瓣花？
生：五瓣，还有一点绿中带了一点点淡淡的黄色。
师：有花。那爬山虎会结果吗？认为会的举手。好，你们猜对了，手放下。看，这就是爬山虎的果实。好，见过的同学举手。（只有少数同学举手）周老师没有见过，绝大部分同学也都没有见过，只有少数同学见过。把手放好。是的，在这世界上很多植物它都会开花，都会结果。我们没有看到过，说明我们还没有关注到它们，说明我们观察得还不够仔细，还不够到位。好，爬山虎有茎、有叶柄、有根，那它有脚吗？
生：有。
师：我们人有脚，动物也有脚，我们靠脚走路，植物一般都是没有脚的，但是有一类攀藤类植物，它们有像脚一样的可以向上爬的部位，叫什么名字呢？
生：卷须。
师：原来爬山虎的脚其实就是它的卷须，不仅爬山虎有卷须，很多植物都有。我们来看，这是黄瓜，这是它的卷须；这是葡萄，也有卷须；这是丝瓜，丝瓜也有卷须。而爬山虎的卷须在课文里面，作者把它称作是脚。所以我们的课题叫《爬山虎的脚》，而不叫"爬山虎的卷须"，是不是很有意思啊？那爬山虎的脚到底长什么样子呢？课文的第三自然段给我们介绍了爬山虎的脚的样子，有三位同学阅读完这一段之后，用自己的笔画了爬山虎的脚，我们来看一看。这是第一位同学画的，这是第二位同学画的，这是第三位同学画的。哪一位同学画对了呢？好，我们不着急回答，来，打开你的语文书，翻到第10课，请你自己读一读课文的第三自然段，然后对照着第三自然段，在你的学习单上，任务一：选哪一幅图是正确的，打上勾；哪两幅图错了，请你把它错误的地方画下来，圈出来。明白任务了吗？
生：明白。
师：好，来，先读课文，请你大声地读，一定要读得认真，读得仔细，你才能发现。
（学生朗读课文）
师：读完了第三段，请你找一找，哪一幅图是对的？你还可以看看黑板上、PPT上的图，仔细地找一找，还要对照着PPT上，因为是有颜色的，可以看得更清楚，正确的打勾，错误的圈出来，错在哪。
（学生完成任务）
师：很多同学都已经选出了正确答案，好了的同学举手。嗯，大部分同学都好了。周老师挑选一位同学来说，你选择的是哪一幅正确？
生：我选择的是第三幅图。
师：他的答案对不对？好，周老师听到了有不同的声音，我请他先来说说他的理由，为了让你更清楚地说清楚，请你用上这样的语句来说，把你的理由告诉大家。我们先来看第一幅图，课文中……
生：我是按照这个图上来写的。
师：你是按照这个图上来的，你看课文第三自然段中，你来判断一下为什么第一幅图是错的啊？他刚刚是根据了书上的图，没有借助第三自然段。谁是借助第三自然段判断的？
生：我是看到细丝跟新叶子一样也是嫩红的，第一幅图的是绿色的，所以我先排除第一幅。然后第二幅……
师：他刚才找到了这个，他说课文中作者写的时候说爬山虎的脚跟刚长出来的叶子一样，是嫩红色的，而第一幅图上是黄绿色的，所以颜色不对。请坐。谁还发现第一幅图还有问题？在哪？
生：课文中写的爬山虎的脚是枝状的。
师：哪一幅图不是枝状的？
生：第二幅图它不是枝状的，枝状就是像树枝的枝桠的形状，而这一幅图它的形状像我们的手掌，形状不对。
师：好，还有什么问题？在第一幅图当中，你发现了吗？
生：课文中作者这样写，茎长叶柄的地方，反方向，伸出枝状的六七根细丝。
师：关键点在哪里？再说一遍。
生：反方向。
师：就是我们课文中的哪一个词语？
生：反面。
师：他关注到了爬山虎的脚长的位置，应该是在茎上长叶柄的地方的反面，它长到反面去了吗？
生：没有。
师：所以这个位置也错了，是不是？好，我们发现前两幅图在颜色、位置、形状上都有问题，只有我们看得仔细才能够发现。好，第三幅图是正确的。第三幅图就是根据作者叶圣陶所写的描写出来的，那么我们来具体地看看这爬山虎的脚长在哪里？长在叶柄的反面，先要找到长在茎上，长叶柄的地方的反方向，长。
生：叶柄的地方的反面。
师：然后反面伸出了六七根怎样的细丝，一起说。
生：弯曲的枝状的像蜗牛的触角，它的颜色嫩红的。
师：这就是叶圣陶笔下的爬山虎的脚哦。那我们经常说尽信书则不如无书，这是他写的，那真实的爬山虎的脚是不是长这样呢？我们来看实物图，看图说话，对照一下，是不是他描写得准不准确？是不是长在茎上？先来看看这个脚是不是长在这根茎上，是不是在叶柄的反面？
生：对。
师：位置对了，茎上反面是不是枝状像树枝的样子，像不像蜗牛的触角？
生：像。（也有部分学生说不像）
师：有的人说不像。我来给你看看蜗牛的触角长什么样？（展示蜗牛触角图片）看，还是有点像的，对吧？好，那么它的颜色是绿的还是嫩红的？
生：有一点点嫩红的。
师：叶圣陶写得准不准确啊？那么刚才同样读了第三自然段，为什么那两位同学画错了呢？为什么我们有的同学选错了呢？
生：因为没读仔细，看的不够仔细。
师：为什么叶圣陶它能够把这一个爬山虎的脚写得那么准确？
生：因为他有一双会发现的眼睛，他观察得很仔细。
师：非常好。请坐，的确，我们要把它的样子写好，观察必须要仔细，一不小心就会看岔，对不对？观察一定要仔细观察，我们一般用什么观察？
生：眼睛。
师：但我们现在科技发达了，我们还可以借助很多科技手段来观察。比如说我们常用的照相机拍照片，周老师家里种了一株植物，我每天给它拍三张照片。十几天下来，我把所有的照片放在一起，我就可以看到这株植物生长变化的过程，对不对啊？甚至我们还可以用摄影机用上它的一个功能叫延时拍摄，就是这个事物它可能几分钟、几个小时、几十天发生了变化，浓缩在一个很短很短的时间里，呈现出我们人用肉眼无法看到的精彩的景象。想不想看这样的延时影片？周老师就带来了这样一段，这一段就是爬山虎向上爬的过程，我们来欣赏一下，眼睛睁大好好看，它在棵树上爬。这个视频长不长？
生：不长，才只有三十几秒钟。
师：但是我们看到爬山虎已经爬了很高了，那真实情况下爬山虎是爬得这么快的吗？
生：没有，要爬好多天还不够呢。
师：爬山虎一年它爬的距离也就两三米左右，而且到了秋天叶子落下的时候它就不爬了，它要等到来年春天再爬。所以你想有的地方爬满了一墙的爬山虎，那要多久呀？可能要好几年，是一个很漫长很漫长的过程，它的每一步都走得很不容易。刚才爬的你看清楚了吗？看清楚的人举手啊。
生：（举手）
师：都看清楚了。那任务来了，来，拿起你的笔，完成任务二，把你刚才看到的爬山虎怎么爬的？用一两句话写下来，语文书合拢，写你自己所看到的爬山虎。任务2啊。
（学生写作，时间到）
师：停笔，我请同学来展示一下你所写的。首先请第一个写完的，你来。
生：首先爬山虎，张开脚一点一点地往上爬。
师：听清楚了吗？张开脚一点一点地往上爬。好，我再请一位同学。
生：爬山虎将自己的脚扒住身边的墙壁，使劲把脚张开，它就像一只蜘蛛一样，努力极了。
生：爬山虎一直爬，卷须粘住树干，慢慢往上爬，一直爬到树顶。
师：请坐。听到了吗？这些同学都抓住了一个字，那就是写出了爬山虎向上爬的这个动作，可是你们的爬只是一个动作，没有过程。下面我们来看看叶圣陶是如何来写这个爬的过程的。打开语文书，请你读一读课文的第四自然段，大声读，对照着你所写的，把他写到你没有写到的地方，圈出来，开始。（他）写到的地方，你没有写到的地方，请你把它圈出来啊。
（学生阅读圈画）
师：我看到有的同学圈了很多。哪里他写了你没写啊。有的人很不好意思地说我全圈了。正常，因为大作家有着跟我们不一样的眼光。圈好的同学，坐端正，发现了吗？叶圣陶，他在写的时候把这个爬的过程分解成了不同的动作来写的，他在表达，他在写的过程中进行了动作的分解，分解成了6个动作。下面周老师请一位同学来读这一个部分，其他同学在这里圈这6个动作分别是什么？来，你们班朗读谁最好啊？我请你来读。其他人，你的任务是什么？听，圈圈关键的动作。