师：今天，我们一起学习《两件宝》这篇课文。希望通过今天的学习，每个同学都能成为“夸夸小达人”。事不宜迟，我们马上开始今天的学习之旅吧！上课前，我们先来玩个游戏——看图猜字。谁来猜猜这是什么字呢？请你说。
生：我猜是“宝”字。
师：为什么是“宝”字呢？
生：因为里面画了一些宝物。
师：哦，有很多金银珠宝，是吗？
生：嗯。
师：非常正确，请坐。老师还特意给你们准备了一个小视频，我们一起来看看“宝”到底有什么含义。请同学们认真听。
（播放视频）
师：视频里说，“宝”本意是藏在家里的钱财、玉石等，它的甲骨文也是这样的意象。今天，我们就学习一篇跟“宝”有关系的课文。请大家齐读课题。
生（齐）：两件宝。
师：有个小朋友听说我们学校的小朋友特别会学习，他也想来跟大家一起学习这篇课文。让我们来看看他是谁。
（屏幕显示卡通形象“宝宝”）
宝宝：大家好，我叫宝宝。跟大家初次见面，我准备了两件见面礼送给大家，但是你们要陪我一起认真学习、积极思考、大声回答，完成学习任务。只要你被老师评选为“读书正确星”“节奏星”“表演星”或“会写字的工整星”，礼物就是你的啦！
师：同学们，偷偷告诉你们，礼物就藏在今天学的课文里。只要你把它们的名字读正确，你就可以评为“正确星”。快去读读课文，找一找吧！
（生自由读课文）
师：课文里有不少生字。宝宝，当我们遇到不懂的生字时，你有什么好办法呢？请你说。
生：我会借用偏旁来猜一猜它的意思。
师：你真会学习，学会了归类识汉字。还有什么好方法吗？请你说。
生：读拼音。
师：我们从开学到现在，已经学了三个拼音单元，可以借助拼音来认识生字。下面请同学们借助拼音宝宝，把课文从头到尾反复读，注意读准字音，读通句子。现在请同学们翻开课本第88页，开始吧。
（生朗读课文）
师：宝宝觉得小朋友们读得这么认真，想和大家一起玩个小游戏。请看屏幕——会读的生字，我们举起左手来“摘泡泡”，然后连续读三遍。比如这个字读“半”，我们就说“半、半、半”，读完就把手放下，再摘下一个。明白吗？
生：明白！
师：Ready？Go！
（游戏环节：生依次读“和、和、和”“才、才、才”“双、双、双”……）
师：只要用手又用脑，才能有创造。最后我要考验一下大家，能不能用上你们的两件宝，在一分钟内把我拼出来！
师：游戏时间到！请同学们把书底下压着的拼图拿出来，用一分钟时间挑战把“宝宝”拼出来。开始！
（生动手拼图）
师：刚刚老师发现这个小组的同学拼得特别快。下面我想采访一下他们，谁来告诉我，你们成功的秘诀是什么呢？请你说。
生：因为我们用大脑思考，才能用手拼得这么快。
师：哦，我听出来了，你的意思是做任何事情都要手脑并用，是吗？
生：嗯。
师：谢谢你！哇，动手又动脑，能创造美好的生活。那在日常生活中，有谁通过自己的大脑和双手，为我们创造美好的生活呢？请你说一说。
生：袁隆平爷爷。他用手又用脑，创造了我们现在吃的米饭——杂交水稻。
师：哇，你连“杂交水稻之父”袁隆平也认识，证明平时很爱看课外书。掌声送给爱看书的同学！
师：在日常生活中，老师希望我们班的同学以后做任何事情，都既要动脑，也要动手去做。未来的科学家，很可能就在你们中间诞生！
师：细心的同学有没有发现，课文中出现的“不”字读音有变化？
生：老师，我发现这个字有时读四声“bù”，有时读二声“bú”。
师：没错，大家读的时候一定要注意读准字音。自己再试试读准这两句。
（生练习朗读）
师：好，我们同桌一起把第二节小诗读一读。开始！
（同桌互读）
师：刚刚老师很认真地去听，小朋友们的发音都读得很准。那你们有没有找过它的规律呢？到底什么时候读“bù”，什么时候读“bú”？你知道么？请你说一说。
生：后面的字是第四声的时候，就读“bú”。
师：老师找到了规律：当“不”后面的字是第一声、第二声或第三声时，它就读“bù”；当后面的字是第四声时，它就读“bú”。下面请同学们记住这个变调规律，一起打着拍子把第二节小诗读一读。
（生拍手朗读）
师：这么难的“不”字变调，都给你们读得那么准，老师迫不及待要把你们评为“朗读星”了！掌声送给自己！
师：刚刚同学们动手又动脑，打着拍子把“不”的变调读得那么好。但是如果只动脑或只动手，会有什么事情发生呢？我们一起看看小视频。
（播放动画视频）
师：哦，我明白了，动手动脑才能有创造。所以呀，陶行知爷爷也是这么说的。陶行知爷爷是怎么说的？
生：用手又用脑，才能有创造。
师：所以如果我们要有所创造，就必须要用手又用脑。希望同学们以后做一个多动手又动脑的好孩子。老师给同学们总结了一个公式：要有所创造，就必须动手又动脑。相信以后，同学们都是动手动脑的“手脑达人”！
师：那你们还记得上一节课自己编的手语操吗？下面请同学们跳回手语操，来回忆一下课文内容。如果你能顺利完成这一关，就可以评为“记忆星”。有信心吗？
生：有！
师：请有信心的同学起立，一起来带上手语操，背一背课文。
（生边做手语操边背诵）
师：请坐，谢谢你们跳得那么好，帮助老师把这首儿歌背下来。恭喜大家评为“记忆星”！
师：同学们动手又动脑，编了手语操；我们的祖先也动手又动脑，给我们创造了好多汉字。例如“才”字，虽然只有三笔，却有很深的内涵。一起来看——
（讲解“才”的字源与含义）
师：下面我们到了写字时间。要把字写好，有什么方法呢？请你说一下。
生：需要一看结构，二看笔画，三看笔顺。
师：这两个字都是独体字，它们一共有三笔。很好，请坐。那二看笔画，谁能说说它们的关键笔画在什么地方呢？好，有请。