师：上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好！请坐下。
生：谢谢老师！
师：同学们，我们首先看插图。今天我们跟随毛宁一起走进张择端的《清明上河图》，课文题目是《梦回繁华》。我们到底是走进《梦回繁华》，还是走进《清明上河图》？
生：我认为是走进繁华的《清明上河图》！
师：哦，这位同学非常聪明！你为什么在《清明上河图》前面加上“繁华”二字？
生：因为我认为《清明上河图》展现的是北宋时期非常热闹的景象，有一种盛世的感觉。
师：说得好！这幅图确实展示了北宋最繁华的景象。那我再问大家，课文的插图是不是《清明上河图》全图？
生：是的！是！
师：再确切地告诉我，是全图吗？
生：是的！是的！
师：我说不是。准确来说，它是《清明上河图》的局部，是画卷的中段。我的问题来了，课文的插图为什么不选择《清明上河图》全图，而选择中段这一部分？
生：因为《清明上河图》的中段是整幅画卷中最热闹、最繁华的地方！
师：很好！请坐下。这就是这幅图的妙处，它紧扣我们这篇课文的题目——《梦回繁华》。
师：我们首先来看一看，“繁华”是什么意思？哪位同学能告诉我？
生：书上好像没有。
师：我们试着用“繁”和“华”分别组个词。
生：我觉得繁华可以组词为繁荣、华丽。
师：他把两个字的意思一道解决了，繁荣、华丽。繁荣，就是热闹的景象。那么，课文选取的这个段落，它的繁华主要体现在哪几个方面？大家思考一下，这篇文章描写繁华的内容主要在哪个自然段？
生：第四自然段！
师：好，那我们同学们试着默读课文，浏览一下第四自然段，看看繁华具体体现在哪些方面。大家都要看着自己的书本，看好了就坐正身体。
师：想好的同学可以举手。刘伟同学，还有其他几位同学，我们先把机会给第一位举手的同学。
生：我认为课文中描绘的繁华景象有三个部分：画面开卷处描绘的汴京近郊的风光，画面中段的汴河两岸的繁华情景，和后段描写的汴京市区的街道。
师：这位同学一下讲了三点，开卷处、中段和后段。那你能用一个词语，分别概括它们的繁华表现在什么方面吗？
生：我认为第一个部分，开卷处的繁华是环境优美；然后中段是热闹的繁忙景象；最后一段是房屋林立的繁荣景象。
师：好，请坐下。他讲了三个方面，开卷处环境优美，中段人特别多，后段房屋比较多。那么我们试着来梳理一下，其他同学思考一下，刚才这位同学的回答有没有需要纠正的地方？你的答案跟他一样吗？
生：我认为开卷处不仅是风光美丽，还有不同的人来往的那种闲适。
师：你的意见和他在第一部分有不同。我们刚才回顾了“繁华”的定义，是繁荣而热闹的景象。那课文里开卷处有没有表现出这种繁荣热闹的景象？
生：表现出来了！
师：怎么表现出来的？
生：交通很繁华，有毛驴、有轿车，还有很多行旅。
师：这个地方体现繁华了吗？
生：交通很发达。
师：怎么体现发达？我们把这段文字认真细看一下，它到底体现了什么？有毛驴驼队、有轿乘队伍、有行旅，这些描写体现了什么？
生：人物非常尊贵。
师：还有呢？
生：人员广泛。
师：这个词好像不够准确，人员怎么样？
生：人员比较繁多。
师：是不是？那它有没有体现热闹？
生：体现了人员繁多。
师：热闹的景象有没有体现？
生：没有。
师：对，只体现了人员的繁多，没有体现热闹。那繁荣而热闹的景象到底体现在哪里呢？
生：中段和后段！
师：好，那我们概括一下，中段怎么样？后段怎么样？
生：中段车水马龙，热闹非凡。
师：中段到底侧重于哪一个方面？
生：中段侧重于船过桥的情景，是漕运的枢纽，交通发达。
师：我们用一个词，交通比较——
生：繁忙！
师：对，交通繁忙。请同学们把它记下去，中段体现了交通繁忙。有没有其他的？
生：在画面的后段，可以看出店铺比较繁多，商业十分繁荣。
师：店铺多，说明商业比较——
生：繁盛！
师：好，商业繁盛。其他呢？有没有了？除了商业繁盛、交通繁忙，还有其他方面吗？
生：画面中段，汴河上有一座规模宏敞的拱桥，无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。我觉得这里可以体现当时的建筑技术比较发达。
师：好，建筑精美。还有吗？
生：画面后段，工商士农、男女老少、各行各业无所不俱，无所不备，这体现出北宋汴梁的经济非常繁荣。
师：好。在同学们的梳理之下，我们基本上可以总结了：中段表现了汴京交通繁忙、经济繁荣、商业繁盛、建筑精美。那其实我现在想一个问题，刚才第一位同学我们争论了很久，就是开卷处到底有没有表现出汴京的繁华。我们总体达成一致意见，开卷处只体现了人员的繁多，但并没有表现繁华。那谢老师的意思，我们把开卷处删去就是了，因为课文题目叫《梦回繁华》，把第一段开卷处直接删去，是否可以？大家好好想一想，下面的同学也一道思考。
师：想好的同学可以举手。
生：开卷处不能删去。因为第四段的描写是循序渐进的，开卷处描写了汴京近郊的风光、人物活动和环境氛围，画面按照开卷、中段、后段的空间顺序依次介绍，所以不能删去。
师：我把它的原因总结一下，我们一道看看对不对。第一个，你认为它是按照空间顺序在写，开卷处是写实的需要，我们的确需要介绍。还有第二个原因是什么？要学会概括。
生：弹音乐的时候不是一直一个调子，有起伏、有舒缓。第一段是舒缓的，和后面的热闹形成强烈对比。
师：很好！还有其他原因吗？
生：画面开卷处写汴京近郊的风光，可以体现出连汴京的近郊环境都很优美，正是因为环境好，才能体现国家的繁荣，也为中段的繁华做了铺垫。
师：好，这是一种铺垫。还有吗？
生：我认为这些人员的描写可以侧面表现出繁华。赶集的乡人驱赶着往城里送炭的毛驴驼队，说明城里需要炭的人很多；所有车辆都是往城里去的，还有长途跋涉的行旅来到汴京，说明汴京十分令人向往，侧面烘托出它的繁华。
师：哎呀，这位同学非常厉害！但是有一个字我要纠正一下，是“长途跋涉的行旅”。这位同学的意思我懂了，清明上河图的“上河”是什么意思？就是到汴河去赶集。前面这个地方写的是赶集的前奏，正因为有了前面的铺垫，后面才有这样繁华的局面。好，谢谢同学们。我们共同梳理了繁华的内容，总而言之，表现为交通的繁忙、生活的繁荣、商业的繁盛、经济的繁荣。
师：那么接下来，我们同学们进行合作。我们刚才感知了繁华的内容，下面用我们自己的语言，把这种繁华的韵味朗读出来。因为我对同学们不太熟悉，我请一位同学来当一下小老师，你安排班级三位同学来朗读第四自然段。要求是，分配的任务和同学的朗读角色要适配。其他同学在听读的时候思考，这三位同学在朗读的时候，基调、节奏、语速等方面的处理是否恰当。谁来当这位小老师？
师：好，你来。
生：我认为第四段可以像演奏一首乐章一样，开卷处是舒缓的，我认为汪乐乐同学比较适合；画面中段渐入佳境，语速应该更高昂一点，我认为李茂同学比较适合；第三位是陈德凯同学，适合朗读后段。
师：好，那等一下你来点评一下他们三位同学有没有达到你的预期目标。我们开始，请三位同学站起来。
师：开卷处是谁？好，你来。
生：画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驼队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知，是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上，骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。