师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：刚才同学们都在不停的说话、打闹、玩耍，是什么使你们安安静静的坐在自己座位上上课？
生：铃声！
师：同学们听到了铃声，是吧。那生活中你除了能听到铃声之外，你还能听到哪些声音？谁来说一下？
生：鸟叫声、虫叫声。
师：鸟叫声、蝈虫的叫声，再有没？
生：还有狗、猫这类小动物的叫声。
师：哎，狗呀、猫呀一些小动物的叫声，是吧。再有没？蒋云婷。
生：风声、水流的声音。
师：水流啊、溪水声、风吹树叶哗哗响的声音，是吧。再有没？
生：汽车等各种交通工具发出的声音，喇叭声、刹车声等等。
师：嗯，好。再有没？
生：各种乐器的声音，悦耳动听。
师：是吧。再有没？
生：人说话的声音。
师：人说话的声音，对。嗯，好。再有没？你说。
生：一些东西碰撞发出的声音。
师：啊，一些东西碰撞发出的声音，对。嗯，好。还有我翻书的时候有没有声音啊？
生：有！
师：哦，哭声、笑声、歌声等等的。那我们生活的环境当中，充满着各种各样的声音，是吧？
生：是！
师：那这些声音是怎样产生的？它又是怎样传播的呢？同学们想不想知道？
生：想！
师：那这节课我们就来学习第二章——声音的产生与传播。
师：那我们在学习新课之前呢，请同学们先来做几个这样的小实验。拿出一张纸，你能不能让这张纸发出声音来？
生：能！
师：来，谁来给我说下，你是怎样让这张纸发出声音的？来，谁来给我示范一下？
（学生上台演示）
师：大家听听啊，你手停下来，听纸有没有发出声音。
生：有！
师：好，坐下。再用不同的方法，你能不能让这张纸发出声音？有没有发出声音？
生：有！
师：大家看一下啊，面向大家给大家看一下，有没有发出声音啊？
生：有！
师：还有没？嗯，你来。
师：举高一些，有没有发出声音？
生：有！
师：还有不同的方法吗？你能不能让你这张纸发出声音？有没有发出声音？
生：有！
师：好，坐下。这些纸都发出声音了吧。
师：好，那你们每个人都有尺子，是吧？
生：有！
师：那你能不能让你的这把尺子发出声音？谁来让尺子发出声音？谁来起来演示？
（学生上台演示）
师：有没有发出声音？
生：有！
师：好，坐下。再有没？蒋玉婷。
师：看他的，有没有发出声音啊？
生：有！
师：好，那坐下啊，请坐，很好。
师：那老师这有个橡皮筋，我昨天也让你们准备了，是吧？
生：是！
师：那你能不能让你的橡皮筋发出声音？来，起来给大家演示一下。
（学生上台演示）
师：给大家看一下，有没有发出声音？
生：有！
师：有没有不同的方法？你再能不能让它发出声音？有没有不同的方法，其他的同学呢？有没有发出声音？
生：有！
师：你是这样弹的，好，待会再说啊。他就这样弹了橡皮筋发出声音了。那我们这样拨动的时候，有没有发出声音？
生：有！
师：都发出声音了吧。
师：那再看啊，刚才你们说话了，你们说话的时候声音也发出来了吧。把手放在喉咙这里，说话，说话，说话。这怎么样？
生：震动！
师：感觉声带在震动吧。那你看一下啊，我说话的时候，我的声带发出声音了；我的橡皮筋发出声音了；刚才那张纸发出声音了；尺子也发出声音了。那这些物体在发出声音的时候，它有没有一个共性？有没有一个共同的特点？你怎样才能让它发出声音？现在橡皮筋有没有发出声音？
生：没有！
师：现在这张纸有没有发出声音？
生：没有！
师：现在尺子有没有发出声音？
生：没有！
师：要想让它发出声音，必须要干什么？它必须要怎么样？
生：震动！
师：必须要震动。我要拨动它，来，我把它放到桌子边缘上，我拨动它，发出声音了吧。嗯，这张纸，刚才有些同学揉了它、撕了它、还抖动了它，哎，那他们都有一个共性，都是要让它怎么样？
生：动起来！
师：让它震动才能发出声音吧。同样的，我们刚刚在说话的时候，把手放在你的喉咙这，说话的时候感觉怎么样？
生：震动！
师：我们好像有些同学说麻麻的，其实声带在怎么样？
生：震动！
师：那通过这些小实验呢，我们发现声音都是由物体的振动产生的。
师：那这节课我们不光要学习声音是由物体振动产生的，还要知道声音的传播，还会分析生活中的一些现象。刚才我们做了这些实验，这几个实验都发现，声音的产生是由物体的振动来产生的。我们今天再认识一个实验仪器，这个是音叉，这个叫音叉。我这有一个小锤，现在你听，仔细听，有没有声音？
生：没有！
师：那我要想让它发出声音，我敲一下，有没有声音？
生：有！
师：你看到它震动了没？
生：没有！
师：那刚才那几个实验，我们说要想让纸条发出声音，要想让尺子发出声音，要想让橡皮筋发出声音，要想让我们的声带发出声音，都需要让它震动吧。那音叉刚才发出的声音，它有没有震动？我没看到吧。哦，你能去证明它在震动吗？你想个办法，我直接看不出来，我要想去观察它是否在震动怎么办？
生：把它放在水里！
师：我们来看一下啊，我把它放到水槽里，里面有水。来，听，有没有声音？
生：没有！
师：那我把它放到水槽里，我们看啊，没什么反应吧。哦，好，我让它发出声音，我敲一下，看到什么现象？
生：水溅起来了！
师：溅起来了吧。那这个水花四溅，说明这个音叉在震动。刚才何雨欣说的好不好？
生：好！
师：这个方法我们叫转换法。比如说，我把直接看不见的一些现象，用另外一种方法，间接的方法把它表现出来，这种方法叫做转换法。好，请坐啊，何雨欣，今天学习了一个方法，叫做转换法吧。
师：那通过这几个实验，我们刚才观察到，音叉要发出声音的话，这个音叉在怎么样？
生：震动！
师：在震动，声音是由物体的震动产生的。好，再听，有没有声音？
生：没有！
师：说明音叉没有震动。也就是说物体如果在震动，那声音就发出来了吧。嗯，声音是由物体的震动产生的，那震动停止了，有声音没？
生：没有！
师：没有声音。那说明声音是由物体的震动产生的，振动停止，发声也停止。写上啊，声音是由物体的振动产生的，振动不要写错别字啊。振动停止，发声也停止。写上了没？
生：写上了！
师：那我们把刚才说到的正在震动的物体，音叉在震动，它能发出声音吧？
生：能！
师：我们把正在振动的物体就叫做声源。我说话的时候声带在震动，声带也是声源，发声的物体叫做声源。
师：那生活中呢，除了刚才说的音叉能发出声音，声带振动能发出声音，刚才说了很多，是吧。除了这些之外，我们生活的世界里还有各种各样的声音，那它们是怎样发出声音的？比如说我们说到一些大多数的鸟叫声，是吧。那我们看一下，大多数的鸟呢，它是靠腹部的鸣膜的震动来发出声音的，还是鸣膜在震动。然后说到我们经常见到蜜蜂，蜜蜂发出嗡嗡的叫声，它是靠翅膀的震动发出的声音。还有像蟋蟀，蟋蟀也是靠翅膀的震动发出来的声音。还有一些刚才说到的乐器，能发出各种各样的声音吧。
生：能！
师：那像这个二胡，它属于弦乐器，那二胡发声的时候，你拿弓去拉那个弦的时候，其实就是让弦在干什么？
生：摩擦振动！
师：弦的振动产生了声音。还有像笛子，笛子属于管乐器，那笛子要发出声音，我要吹那个笛子吧。吹笛子实质上我是在吹管内的空气，让管内的空气振动产生声音。
师：那刚才我们发出了很多声音吧，那这些声音你听到没？我现在在讲课，我在说话，我的声音你听到没？
生：听到！
师：那这声音产生了，因为我的声带在震动，声音产生了，那这声音你听到了，那你是怎样听到这声音的？我声音是怎样传到你的耳朵里的？声带在振动，那我发出声音，我是声源了吧。传到你的耳朵里，那这声音是怎样靠什么传到你的耳朵里的？是靠什么？我和你之间有什么？
生：空气！
师：啊，是靠空气传到你耳朵里了吧。那它是怎样传播的呢？我们来看一下，我有一个音叉，我敲一下这个音叉，你看有震动了吧。嗯，那音叉震动，先是向左右这样震动的吧。嗯，它向右震动的时候，使右边的空气压缩，使右边的空气变得密集，然后它不是一直向右的，它左右这样震动，你懂了吧。向右再向左，向左移动的时候，使它右边的空气就变得稀疏。那这时候呢，音叉周围的空气形成一个疏密相间的波动，就跟水波一样，我往水里面扔一个石头进去，你会看到水面上会激起水波，向远处传播了吧。那声音呢，就跟水波类似，它也是以波的形式向四周传播，声音也是以波的形式，声波的形式在空气中传播。哎，我们把这种波动就叫声波，声音是以波的形式，声音是以声波的形式传播，和水波是类似的。
师：再看，那声音在空气中以波的形式传播，那我现在在说话，包括你们刚才回答问题的时候，也在发出声音了吧。嗯，这些声音是以声波的形式在哪里传播了？
生：空气！
师：当你发出的声音、老师发出的声音，还有刚刚我们说的各种各样的声音，你能听到这些声音，这些声音都是在空气中传播。那这些现象就说明，声音可以在空气中传播。声音可以在空气中传播，写上了没？
生：写上了！
师：那是不是说声音只能在空气中传播？能不能在其他的物体当中传播？比如说能不能在水中传播？
生：能！
师：我们来举例，你钓过鱼没？
生：没有！
师：钓鱼的时候要怎么样？
生：安安静静！
师：要安安静静的，是吧。嗯，那如果旁边有人大声的喧哗的话，你能钓到鱼吗？
生：不能！
师：那这个说明了什么？
生：声音在水中传播！
师：那你如果在岸边大声说话的时候，这个鱼就会被吓跑，鱼吓跑说明鱼听到声音。那这个你在岸边说话的时候，这个声音先是在空气中传播吧。嗯，然后传到哪里去了？