师：好，同学们上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。旧事重提，忆温馨童年；朝花夕拾，品百味人生。这学期，我们一起阅读了《朝花夕拾》这本书。在回望“朝花”的过程中，我们也认识了鲁迅先生。前期，同学们通过自主学习阅读，在书上记录了阅读笔记，整理了阅读日志，还绘制了思维导图，对整本书进行了通读。在这个过程中，我们发现，《朝花夕拾》中的十篇回忆性散文，真实记录了鲁迅先生从童年到青年的生活轨迹，再现了清末民初的社会风貌、民风习俗。同时，我们也发现，书中有许多各阶级、形形色色的亲人、朋友、师长，他们影响着鲁迅思想性格的形成。不过，老师在网上查阅资料时发现，很可惜，这些人物在历史上留下的印记很少，大多只有一些黑白图片，甚至我们的阿长，都没有照片。所以同学们在阅读过程中，也觉得意犹未尽，我们好像对于这些人物还比较陌生，存在一定的距离。因此，今天这节课，我们通过课本剧的形式，请同学们自己来表演、演绎这些鲜活的人物，让我们一起分析，看看他们对鲁迅的生活产生了怎样的影响。接下来，就请同学们进行表演，有请第一幕，同学们演绎《阿长与〈山海经〉》的故事，有请！
师：好同学们，我们没有话筒，声音放大一些！
生：真好看，我在和鲁迅对话呢！以前只知道“俯首甘为孺子牛”的鲁迅，没想到他的成长经历酸甜苦辣，样样俱全。原来，你在看《山海经》时呢？这本书我最喜欢看，它是在讲鲁迅先生小时候的故事吗？先生小时候，你和我一样淘气捣蛋吗？就是就是，他也是从懵懂孩童长大的，尤其是当我们认识他的保姆阿长的时候，我可喜欢阿长了，虽然她多嘴多舌，但她可疼爱迅哥儿了。你看，她来了！
生：哎呦，迅哥儿，你怎么又去百草园里拔草翻墙了？惹得一身灰，那里有条蛇要吃人的，你晓得吧！
生：去去去，阿长，烦死了！呸呸呸，说什么死字呢！
生：哎呦，师长莫怪，夫子莫怪，小徒口无遮拦，徒言无忌啊！迅哥儿，你可别嫌我烦。
生：哎哎，迅哥儿，你等等，你要的《三哼经》我给你买来了！
生：哇，真的是《山海经》耶！人面的兽、九头的蛇，真的是《山海经》！真好！阿长，哦不，阿妈，别人不能做的事，你却成功了，你真的有伟大的神力呀！你害我一时不开心，我就不和你计较啦！
生：哦好啊，迅哥儿，你还记我仇啊？我都忘了呢。
生：这本书虽然刻印粗糙，纸张泛黄，但可真是我的心头宝啊！咦，阿妈，这么好的书，你是怎么买来的？
生：这可是我跑了好几个摊子才找到的，快看看合不合心意！
生：呀，阿妈，阿妈你对我可真是太好了！我太喜欢了！
师：好，请坐。感谢同学们的精彩演绎。接下来，我想请其他同学来点评一下他们的表演。点评的时候，同学们可以参照这样一个思路：文中对于阿长这个人物是怎么描写的，同学们又是如何演绎的，你觉得他们表演得怎么样，哪里表演得好，或者哪里表现的人物还不够到位，需要改进。好，请同学们积极点评。
生：文中描写的鲁迅是一个比较调皮捣蛋、开朗活泼的孩子，刚才孙紫函手中拿着树枝，在看到阿长递给他《山海经》的时候，直接把树枝丢掉了，这一点与文中体现的鲁迅拿到《山海经》时的激动心情完全相符，我认为这一点表演得非常好。
师：非常好。那鲁迅看到《山海经》为什么这么激动啊？
生：因为这是他梦寐以求的书。
师：那他不能让爸爸妈妈去买吗？为什么不让爸爸妈妈买？
生：因为爸爸妈妈不准他看这些所谓的“闲书”。
师：好，请坐，继续点评。
生：文中描写阿长是个比较信鬼神、迷信的人，而在鲁迅说出“死”字的时候，涂新宇立刻说“佛祖保佑，菩萨保佑”，演出了阿长那种迷信、虔诚信鬼神的样子，非常贴切。
师：是不是很虔诚？好，请坐。
生：文中的阿长是一个比较粗俗的农村妇女，涂新宇在表演时，用了“晓得了吧”这样的家乡话，生动表演出了阿长作为乡村妇女的形象，非常真实。
师：对，她就是一个普通的农村妇女，非常好。同学们有没有注意到，涂新宇特别加了一些口语化的词语，让这个人物更加鲜活灵动了，是不是？还有吗？
生：文中描写阿长是农村妇女，涂新宇在表演时，特地戴了农村干活时会带的手套和围巾，我觉得这一点与书中描写的阿长形象十分相符，做得非常好。
师：非常好，细节很到位。
生：孙紫函在表演时，面对涂新宇饰演的阿长说的那些规矩，会表现出不耐烦的样子，这与文中描写的鲁迅对阿长啰嗦的话感到反感的情节相符。他通过捂耳朵、摇头晃脑的动作，生动表现出了这种厌烦，非常贴切。
师：可见他对于阿长这些啰嗦的话，确实很反感。涂新宇，你要不要点评一下你的对手，或者自己的表演？
生：孙紫函一开始上台的时候，是哼着歌、拿着树枝跑上来的，这能看出鲁迅小时候比较活泼可爱，充满了童年的童真童趣，表演得很到位。
师：很好，我们看到了第一幕《阿长的故事》，展现出了一个童真可爱的鲁迅。其实在《朝花夕拾》这本书中，我们看到了非常多的人物，他们就像一朵朵花朵，姿态万千、色彩斑斓，只不过在历史的长河里，他们只留下了黑白印记。所以前期，我们通过小组探究合作，提出了一个问题：如果用一种颜色来代表一个人物，你会为他选择哪种色彩？理由是什么？同学们经过小组探究，挖掘了人物的身份、外貌、行为特征，分析了相关事件，进而解读了鲁迅对他们的情感。接下来，让我们来看同学们的探究成果，有请第一小队。
生：我们小组分析的人物是阿长，她是鲁迅家的保姆，出现的篇目有《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》等等。阿长长得又黄又胖，而且很矮，头又大、额又宽，鼻直口方。她经常喜欢窃窃私语，或者用手指在空中上下摆动。我们根据这些人物特征，画出了阿长的这幅肖像图。阿长睡觉的时候总喜欢摆大字，把鲁迅挤到一边去；在鲁迅去百草园玩的时候，阿长看到了就会去告诉他的母亲。这些事件体现出阿长非常粗俗，有着典型的乡村妇女的模样。在元旦的时候，阿长让鲁迅一大早起来对她说“恭喜”，还让他大口吃福橘，这一事件体现出她非常迷信，规矩也多。在阿长告假后的四五天，她特意为鲁迅买了他最爱看的《山海经》，这体现出阿长不辞辛劳，十分疼爱鲁迅。除此之外，阿长还为鲁迅讲了很多有趣的故事，比如美女蛇、长毛、《二十四孝图》等，我们觉得阿长非常和蔼可亲。我们还从鲁迅对阿长的称呼变化中，发现鲁迅对阿长的感情非常复杂：得知自己最爱的隐鼠被阿长一脚踩死后，鲁迅就对她产生了讨厌的情感；但阿长会默默地记住他的喜好，告假回家后特意给他买了最爱的《山海经》，鲁迅便对她充满了崇拜。虽然阿长有时候的行为会让鲁迅感到不耐烦，但阿长却像太阳一样，温暖了鲁迅的童年生活，还带领他走进了读书的海洋。所以在阿长死后，鲁迅对她充满了怀念。因此，我们用温暖的橙色来代表阿长。
师：感谢同学们的精彩分享。我们通过课本剧，只演绎了鲁迅和阿长的其中一个片段，而其他组员则更加丰富地展现了阿长的一生。阿长在文章当中出现了好几个篇目，对不对？同学们的梳理做得非常到位、非常整齐。大家也总结到了，鲁迅对阿长的情感是复杂的、有变化的，而这一情感变化的关键，就在于《山海经》这件事。我们从原文当中看到，“自从阿长为鲁迅买到了《山海经》，我就产生了新的敬意，别人不肯做或不能做的事，他却完成了”。从这句话当中，同学们读到了什么？说明《山海经》这本书怎么样？
生：可能是不太好找。
师：对于阿长来说，找这本书更加困难，为什么？
生：因为阿长不识字。
师：非常好，阿长大字不识一个。刚才同学们也说了，文中阿长不仅给鲁迅讲了《山海经》的相关故事，还讲了什么故事？
生：美女蛇。
师：还有呢？
生：长毛的故事。
师：一个不识字的人，怎么能给鲁迅讲这么多故事呢？
生：可能是从她的爸爸妈妈、爷爷奶奶那里听来的，小时候对这些故事印象深刻，就讲给了童年的鲁迅。
师：非常好。在文中描写阿长讲美女蛇故事的时候，是如何描写她的动作的？同学们还记得吗？
生：她用了一些很独特的说书一样的话语，还运用了手部动作，手舞足蹈地讲，带给鲁迅一个非常美妙的书本世界。
师：对，就是这样的方式，引发了鲁迅对于读书的爱好，也让鲁迅对阿长这个人，产生了永久的怀念。我们在文章结尾看到，鲁迅对阿长这样描写：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵。”从这句话当中，我们又了解到了阿长的生平，她是一个怎么样的人？我们一起来看一下阿长的生平介绍。（展示阿长生平）所以，这个农村妇女的一生，是怎么样的？
生：比较悲惨。
师：好，请坐。你来说说你的看法。
生：我觉得她是一个很平凡的人，虽然在这本书中出现过，但鲁迅甚至被她照顾了那么久，都不知道她的名字。
师：非常好，她就是一个普通人。鲁迅在描写阿长这个人物的时候，其实写的是一个时代的缩影，阿长代表了当时底层的普通百姓。虽然是最底层的老百姓，但我们看到，她面对鲁迅的时候，是怎么样的？
生：非常善良、真诚。
师：对，非常善良真诚。因此，同学们也感受到了她的温暖，给了她一个暖色调——橙色。可惜的是，阿长陪伴鲁迅无忧无虑的童年，到此就要结束了，鲁迅马上要前往哪里了呀？
生：前往三味书屋去学习。
师：我们来看看，到了三味书屋，鲁迅又发生了什么故事，有请第二幕的同学，演绎《相遇私塾情》，有请！
生：上课啦！上课啦！
生：先生，你知道“潘金荣”是怎么一回事儿吗？
生：放肆！我是来上课的，谁会跟你说这些无关紧要的问题？下去！
生：人呢？人呢？都到齐了吗？知道我要检查你们的功课了吗？
生：不知道。
生：书橱是让你们读书写字、备课的地方，不是让你们玩闹的！
生：先生，我们下次再也不敢了！
生：都坐好，把书拿出来，跟着我读：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉呵～”
生：铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉呵～
师：非常精彩的表演！还是有请同学们先来点评一下。
生：文中描写的鲁迅是一个活泼好动的小孩子，刚才李希文在表演的时候，和小伙伴们在花园里玩闹，互相丢虫子，表演得非常可爱，生动体现出了鲁迅的活泼好动。
师：同学们刚才读书的时候，为什么读得磕磕绊绊的啊？
生：因为根本不理解句子的意思。
师：对，根本不理解意思，所以读得不够流畅。好，请继续点评。
生：文中鲁迅的同学们都比较活泼顽皮，在表演的时候，他们在先生生气之后，偷偷跑到后花园玩，体现出了他们当时活泼好动、顽皮可爱的形象，非常贴合原文。