师：好，上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。今天，我们共同来学习一堂小说阅读课，这节课我们重点聚焦叙述视角的作用。以往我们学过很多篇小说，接下来请同学们看一下，这些都是我们以往学过的小说。如果我们按照小说讲故事的视角不同，也就是叙述视角的不同，该怎么分类呢？哪名同学可以来回答？
生：陈雨涵：我认为可以按照第一人称叙述视角和第三人称叙述视角来分类。首先《故乡》《我的叔叔于勒》是第一人称叙述视角，《驿路梨花》《金色的鱼钩》《桥》《穷人》《孤独之旅》都是第三人称的叙述视角。
师：陈雨涵好像有一点记错了，《驿路梨花》《金色的鱼钩》也是第一人称叙述视角，很好，请坐。也就是说，在以往我们学过的小说当中，以什么来作为叙述者的，是第一人称叙述视角？
生：我。
师：非常好。那么其余的，用他或者用人名来叙述、来讲故事的，就是第三人称叙述视角。在以往的学习当中，我们有时会分析叙述视角的作用，接下来我想请两名同学为大家回顾一下，在以往的学习中，我们是如何分析叙述视角的作用的。首先请第一名同学，张楚楚同学来为大家分享一下，我们是如何阅读这两篇小说的，请到前面来。
生：张楚楚：在阅读《故乡》的过程中，我们围绕小说的叙述视角有怎样的作用这一问题展开了一系列的思考。首先我们发现这篇小说是以第一人称叙述视角来写的，并思考了小说中的叙述者“我”是一个怎样的人，是一个家道中落、在外谋生、辛苦辗转的人。进而我们分析了在“我”眼中，故乡的其他人事物是怎样的，分别是辛苦麻木的闰土、辛苦恣睢的杨二嫂，和作为小孩子活泼可爱、充满希望的水生和宏儿。在此基础上，我们思考了叙述者“我”对于故乡人们的态度，对杨二嫂、闰土是同情，以及对水生和宏儿这些后辈是寄予希望的。最后我们探讨了小说为什么选择“我”作为叙事者，这是因为这是由作者的写作目的所决定的，在这篇小说中，选择第一人称叙述视角，可以更好的表达作者对于故乡人们的同情。而在阅读第二篇小说《我的叔叔于勒》中，围绕小说叙述视角有怎样的作用这一核心问题，我们又展开了以下的思考。首先在阅读过程中，我们发现这篇小说同样是以第一人称叙述视角来展开的，但是与《故乡》不同，这篇小说比较特殊，有两个叙述者“我”，分别是若瑟夫及若瑟夫的同伴。紧接着我们同样思考了两个“我”分别有怎样的特点，从若瑟夫给老乞丐钱这一表现中，可以看出若瑟夫是不看重金钱、而将亲情放在首位的，而他的同伴在他给乞丐钱时表现出了惊讶的神情，则能看出他的同伴是看重金钱，与若瑟夫形成对比。紧接着我们找出了叙述者“我”也就是若瑟夫眼中的其他人物，于勒、菲利普夫妇以及一些其他的人物，并分析了他们人物表现的变化，于勒从贫穷到有钱，到再次变得落魄贫穷，菲利普夫妇原本因为于勒有钱而对他赞不绝口、十分期待他的回来，到因为得知他变得贫穷落魄而装作不认识于勒、想远离他。根据以上的这些人物表现的变化，我发现其反映了当时金钱至上的社会现实，并思考了叙述者“我”对这些表现所持的态度，是对于金钱至上这一社会风气的批判和讽刺。最后我们同样探讨了小说为什么选择第一人称视角来展开描写，这也是由作者的写作目的所决定的，在这篇小说中，选择第一人称叙述视角能够更好的表达作者对金钱至上这一社会现象的讽刺和批判。我的总结就是这些。
师：非常好，我们谢谢张楚楚同学。张楚楚同学刚刚带我们回顾了第一人称叙述视角的两篇小说，当我们去解读其叙述视角作用的时候，使用了怎样的阅读策略。接下来我们再请一名同学为我们讲解一下，两篇第三人称叙述视角的小说，我们是怎样来阅读的，让我们有请杨许同学。
生：杨许：除了第一人称叙述视角的小说，我们也曾经读过两篇第三人称叙述视角的小说，一篇是《孤独之旅》。同样的，我们为了解决小说的叙述视角有什么作用这一问题，先思考了小说的叙述视角是什么，那就是第三人称。然后我们阅读小说，发现小说中反复出现的主人公是杜小康，接着我们发现在小说中，杜小康的人物形象特点发生了变化，他从一开始的迷茫恐惧，到经历了一系列的事件之后，变得坚强坚定。在阅读小说的过程中，我们还发现除了杜小康，小说中还反复出现了父亲这样一个人物，我们发现父亲有推动情节发展的作用，并且他的做法对杜小康产生了影响。接着我们去思考了作者对于主人公持有怎样的态度，作者对于杜小康遭受的一些困难表达了同情，以及对杜小康这样一个从迷茫恐惧变得坚强坚定的人物，表达了赞美和肯定。最后我们回到核心问题，思考了为什么要选用第三人称叙述视角来叙述这篇小说，我们发现第三人称叙述视角的小说，相较于第一人称叙述视角的小说来说更加的全面以及客观，并且能交代更多的背景信息，就像这篇小说第一段所描写的。接着我们还通过《桥》这样第三人称叙事的小说发现，小说中的主人公是老党员，他的形象特点不同于《孤独之旅》，他没有发生变化，他一直以来都是一个勇敢、有责任、有担当并且勇于牺牲的老党员。小说中同样除了老党员，还出现了其他人物，比如说群众和儿子，他们的作用同样是推动情节发展，并且突出了老党员勇于牺牲、勇敢、有责任、有担当的人物形象特点。最后我们去思考了作者对于主人公是怎样的态度，他对于主人公这样一个勇敢、有责任、有担当、勇于牺牲的人，表达了赞美、肯定以及敬佩。最后我们还回到了小说的核心问题，这篇小说以第三人称视角来叙述，是为了突出像老党员这样一类人他们勇于牺牲、有责任、有担当的人物形象特点，并且表达了作者的赞美以及肯定。
师：很好，杨许带着我们回顾了第三人称叙述视角的两篇小说，我们通过怎样的阅读策略来解读它的作用。接下来我们要做两件事情，我们要把以往学习的知识进行一个梳理提炼。首先我们来看两篇第一人称叙述视角的小说，当我们去解读其叙述视角的作用时，我们所提的问题有没有哪些是共性的问题，能不能梳理出一条共性的阅读策略，请同学们思考一下。好同学们，请对照着这两个阅读策略来看，你从中能不能提炼出一条共性的阅读策略，在以后我们阅读第一人称叙述的小说时，去思考它的作用时，该怎么提问？
生：潘子怡：这两篇小说的核心问题都是一样，都是小说的叙述视角有怎样的作用。我们可以围绕这个核心问题，再开始探寻后续的问题。比如说第一个问题都是问这篇小说的叙述视角是什么，然后第二个问题都是询问小说中的叙述者“我”是一个什么样的人，然后第三个问题都是在“我”眼中，文章中出现的其他人物是什么样的人，然后第四个问题是“我”对他们都分别持有怎样的态度，第五个问题就是为什么要选择叙述者“我”来作为叙述者，有什么样的作用。
师：非常好，请坐。刚刚潘子怡带我们梳理了第一人称叙述视角的小说，当我们去探讨它的作用时，可以按照以下的方式提问：第一个一定是确定这篇小说的叙述视角是什么，第二个分析小说叙述者的特点，也就是“我”的特点，之后去看在“我”的眼中，这些人事物有怎样的特点，那么“我”对他们持怎样的态度，最后在这些的基础之上，再去思考为什么这样的主旨，一定选择这样的叙述视角。那么谁再来帮大家梳理一下，第三人称叙述视角的小说有什么共性的阅读策略？
生：周芊茵：阅读第三人称叙述视角小说的时候，我们还是要先关注一个核心问题，就是小说的叙述视角有怎样的作用。然后我们首先要先看小说的叙述视角是什么，就是第三人称叙述视角。然后第二个，我们要关注小说中的主人公是谁，然后他有什么样的特点，以及他的形象特点是否发生变化。然后第三点，我们要关注小说中是否还有其他人物，他与主人公是什么关系，然后他是否对主人公产生了影响。第四点，我们要看作者对主人公的态度是什么。然后第五点，我们要看为什么要选择第三人称作为叙述视角。