师：上课，起立。同学们好。
生：老师好。
生：请坐。在正式上课之前呢，先放松一下心情，我们玩个小游戏，看图识文。我展示图片，大家要以最快的速度反应出对应的文章是什么，开始。第一幅图。
生：闰土。
师：闰土是哪篇文章里的？
生：故乡。
师：再看接下来的图片，猜对应的文章。
师：有没有同学想一想，为什么大家能这么快回答出来？想到的举手说。
生：因为图片里面的人物有特征，还有相关的语言也有特征。
师：还有其他原因吗？
生：对课文很熟悉，刚学过。
师：你看我们选的图片，前两幅是人物的肖像画，还有的是人物的经典语言，所以能从人物特征入手快速判断。当然也因为大家刚学过，对课文很熟悉，对人物印象深刻，所以能一下子反应出来。这也是我们今天要学习的核心：读懂人物。读懂人物之后，才能更好地理解文章，尤其是像《故乡》《我的叔叔于勒》《范进中举》这类小说题材的叙事文本，我们就从读懂人物开始。
师：问题又来了，老师常常会问大家，这篇文章你读懂没有？那大家怎么判断自己读懂了一篇文章，或者没读懂呢？庄哲，你来说说。
生：首先要知道文章讲什么故事，有哪些人物，这些人物有什么特点。还要理解作者想要表达的中心主旨，了解文章的情节开端、发展、高潮、结局，以及作者写作的时代背景。
师：坐下来。其实综合来看，不管是读懂故事、梳理情节，还是分析人物特点、了解时代背景，最终都是为了理解文章的中心主旨，也就是作者想表达的思想情感或者写作意图。能够准确把握文章的中心主旨或写作意图，才算真正读懂了一篇文章。那读懂文章该从哪里入手呢？我们来看一篇学过的文章，一起来读一遍最后一段，此后，预备起。
生：此后我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人窒息的情景，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对，因为我回想起了很久以前悬崖上的那一刻。我提醒自己，不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候再回过来，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
师：这篇《走一步，再走一步》大家读懂了吗？它想表达什么？你来分享一下。
生：当我们应对困难的事情的时候，先不要看前方的路该怎么走，先一步一步走好脚下的每一步，就会一点一点成功，达到最终的目标。
师：你是找的哪一句话来理解的？我来帮你划出来。
生：我提醒自己，不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
师：对，其实就是这一句。那为什么能一下子找到这句话？这篇文章的中心主旨和我们学的《我的叔叔于勒》《范进中举》有什么不一样？徐翔宇，你来讲。
生：因为作者在最后一段直接点明了自己内心想要表达的意思。
师：非常好。有一类文章，作者会直接在文中把中心主旨点明，相对来说比较明显。比如《走一步，再走一步》，结尾就直接点明了中心，有时候标题、开头也会有这样点明中心主旨的句子。但绝大多数时候，我们所学的文章，尤其是叙事类的小说，中心主旨都不明显，需要大家自己去品读分析。也就是说今天我们的核心就是抓人物，通过抓人物去读懂小说，读懂这类叙事类文本，因为小说本来就是以塑造人物为核心的。
师：回顾一下《我的叔叔于勒》，大家是怎么读懂的？第一步干什么，第二步干什么，最后得出文章想要表达的意思？想到的举手说。
生：首先梳理了文章的情节，然后分析人物的特点和当时的社会背景。第一步要先找出主要人物，这篇文章的主要人物有我、菲利普夫妇、于勒。第二步通过故事情节和人物的情感变化来分析，菲利普夫妇对于勒的态度一开始是厌恶，把他赶走；后来听说于勒来信有钱了，就十分盼望、赞美他；最后发现于勒穷困潦倒，就嫌弃他、避而远之。接着分析人物性格特征形成的原因，结合时代背景，知道菲利普夫妇只是当时社会的一个缩影，是典型性的人物。最后把握主旨，这篇文章批判了金钱至上的观念，表达了对这种扭曲的亲情和人性的不满。
师：非常好，顾应成肯定是读懂了这篇文章。我们再来梳理一下步骤，第一步先要明确塑造了哪些主要人物；接着结合故事情节、人物的情感变化，还有人物的言行、外貌等描写，对人物形成整体印象；然后通过人物印象，理解人物背后所折射的社会性意义，因为小说塑造的人物不是某一个人，而是某一类人，是一个时代的缩影；最后从而得出作者的中心主旨或者写作意图。大家记住这4个步骤，待会我们直接要用。光说不练假把式，接下来我们就开始练习。这是我们课内的回顾，接下来从课内到课外，大家拿出《败笔》这篇文章，我们先不着急做题，先把文章读懂，按照这四个步骤，第一步找出主要人物，分析人物特点，再梳理故事情节，理解人物的社会意义，从而把握文章想要表达的思想。给大家5分钟左右的时间读一读，读得差不多了，可以尝试做一下21和24题。