师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。首先，我给大家出示近几年中考卷和英模卷中的相关习题，我找同学来读一下，其他同学关注蓝色字体部分。于洋，你来读一下相关的题。
生：分析第10段划线句的语言表现力。二、从表达效果的角度，分析下列两个句子中“慢慢”和“瞬间”是否矛盾，为什么。本文多处写到太公摸头的动作，请谈谈以下两处相同动作背后不同的情味。任选一个角度，赏析第二段划线句的语言表现力。小罗最终因干的没意思而离开学校，“没意思”的含义是什么。
师：好，请坐。这里面有一些关键词被老师圈划出来了，比如语言表现力、表达效果、是否矛盾、不同情味、含义等等。这些题都和语言的什么有关呢？
生：表现力。
师：对，语言表现力的题是高频题。大家看，还有“任选一个角度说明这个画线句”，说明可以从多个角度去分析。今天，我们就以《故乡》为例，关注语言的形式，感受语言的魅力，解决这个高频题——语言表现力的题如何来答。好不好？我们在上节课理清文章思路、感受文章内容的基础上，进一步走进《故乡》，感受其中语言的魅力。同学们，基于昨天的学习，大家思考一下，文章中主要涉及了几个人物？我找同学来说一下。
生：文章主要涉及三个人物，是“我”、闰土还有杨二嫂。
师：好，请坐。其实这里主要涉及的是两个人物，“我”是文章中的什么人物？
生：线索人物。
师：对。文章中有一句话高度概括了现在我们三个人的处境和状态，用文章中的一句话来概括，大家找一找，在文章的后半部分。陈一玲，你说一下。
生：第86段，然而我又不愿意他们因为要一切，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
师：好，请坐。这里面“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过”，在这里的“他们”指的是谁啊？同学们一起说。
生：宏儿和水生。
师：说明在这里，作者对宏儿和水生的生活充满了什么？
生：希望。
师：再回过头来看，“我不愿意他们都如我、闰土而辛苦，恣睢”，我们看书下注释，“恣睢”什么意思？蒋红义说一下。
生：恣睢的意思是任意胡为。
师：在文章中的代表人物应该是谁？
生：杨二嫂。
师：好，请坐。所以说，“我”、闰土、杨二嫂，我们的命运的共同特征是什么？有一个词都出现了。
生：辛苦。
师：但我们又有着不同之处，“我”是什么状态？
生：辗转。
师：闰土呢？
生：麻木。
师：杨二嫂呢？
生：恣睢。
师：接下来，我们去看一下作者是如何来表现闰土的麻木的性格特征的。请同学们默读文章当中的55-76段，圈画出能够体现闰土麻木一面的相关词句。默读开始，一边读一边圈画，手不离笔，是55-76节。王天晓，你先来说一下。
生：在55段，先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着。那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且裂开，像是松树皮。
师：你为什么关注了这一段？
生：因为这一段是对于闰土的肖像描写，塑造了一个麻木的底层人民的形象。
师：好，请坐。我们来一起再来看一下这个语段，我在这里对这个语段进行了处理，同学们一起来读一下我处理过的内容。
生：他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。这我知道，在海边种地的人终日吹着海风，大体是这样的。他头上是一顶毡帽，身上是一件棉衣，浑身瑟缩着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨，而且开裂，像是棕树皮。
师：在这里，老师把一些词删除掉了，现在再补充上，是很深的皱纹、极薄的棉衣、破毡帽。这些词都是什么词？
生：形容词。
师：这些形容词存在的价值是什么？
生：都能够体现出闰土现在贫穷的生活境遇。
师：好，请坐。写出了闰土生活的贫困，进而塑造了底层人民的形象。所以说，老师用了删除的方式，让我们从哪个角度去感受的呢？肖像是属于人物的什么描写？
生：肖像描写。
师：同时我在这里关注到这几个词的词性，另外还要关注一下，先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，这里运用了什么样的表现手法？
生：对比。
师：让我们感受到了闰土生活的艰辛和不易。我继续找同学来说，蒋弘毅，你还圈画了什么？
生：59段和60段，他的态度终于恭敬起来了，分明的叫到“老爷”，他的思想已经麻木了，见到了“我”就喊老爷，他以前称呼我为迅哥。
师：到底是什么引起了你对这句话的重视和注意呢？
生：对我称呼的变化。
师：好，请坐。这个“老爷”该怎么去读？或者饱含着什么情愫呢？结合语言环境，能不能找到“老爷”中所包含的情感，他在什么样的情绪下和语境下喊出的“老爷”？陆文瑞。
生：他是在很久没有见到我，这次重逢的情境下喊的，文章中说他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有做声，他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道。
师：好，请坐。在这里面有两个词非常矛盾，一个是欢喜，一个是凄凉，既然欢喜，又为何凄凉呢？这两个词是否矛盾？毛奕辰，你来解释一下。
生：我认为这两个词不矛盾，欢喜是多年没有见到我之后，重逢的欣喜之情，凄凉是为自己的处境感到凄凉。
师：非常好，请坐。我们能感受到肖像描写背后的凄凉和欢喜，这是他见到我时的心情，也就是心理，它是建立在一定的情境下生成的。基于此，最后恭敬起来分明的叫道什么？我找同学来读一读这个“老爷”，在这样一种复杂情绪下的“老爷”该怎么读。汤唯，尝试一下。
生：老爷。
师：你觉得你这个语言中饱含着什么情愫？
生：既有一种恭敬，又是有一点点惊喜和高兴。
师：好，请坐。如果是迅哥，我们是挚友，是平等的关系，一称呼老爷，说明了在他的心目中，我和他之间有了什么差异？
生：阶级的差异，等级的差异。
师：这就是封建的等级思想在他的心目中已经留下了痕迹。当母亲反对他的这样一种称呼时，我们看闰土又怎么说的，“哎呀老太太真是，这成什么规矩，那时是孩子不懂事”，说明根深蒂固的思想已经在他的心中形成。我们再来看一下前面的语言，把中年和少年时的闰土的语言进行一个比较，少年的闰土该怎么读呢？女生先来读。