师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。刚刚我们读的这些语句，在记叙文阅读当中非常重要，因为它关系到记叙文的哪个内容？
生：主旨。
师：主旨是记叙文的灵魂。在读记叙文的时候，如果我们看到了直接表达主旨的议论和抒情句，应该欣喜若狂地赶紧把它划出来，因为掌握了它们，就掌握了记叙文最核心的内容。可是现在有一些记叙文，找来找去能找到这些句子吗？找不到。为什么找不到？因为作者根本就没想让你直接看出来。所以现在的记叙文，主旨越来越含蓄了。那怎么办？写作者无意直接告诉你，然而出题者却有心要考你。我们来读一遍学习要求，二三开始。
生：能概括文章的要点和主旨。
师：那么怎么办？主旨很含蓄，我们还要把握主旨，今天这一节课就来探讨这个问题。首先，有一些我们教材中很熟悉的篇目，我们来连连线匹配一下，杨洋。
生：《背影》表达的是父爱，父亲对我的爱，还有我对父亲的怀念与愧疚。
师：很好，把机会让给别人。第二篇《走一步，再走一步》，欧阳。
生：表达的人生启示是将困难分解，逐一解决，以取得成功。
师：嗯，好。这是侧重于写事的文章，作者在结尾的时候点出了从这件事情当中得到的启示。第三篇《藤野先生》，是鲁迅所写的，张恩浩翔。
生：《藤野先生》的主旨对应的是赞美先生没有民族偏见和正直热忱的品质，表达对先生的怀念之情，并抒发自己的爱国之情。
师：哎，很好，读得很流畅。《藤野先生》是一篇侧重于写人的文章，作者通过凸显这个人物的品质，表达了对这个人物的情感。最后一篇应该没有疑问了，对应的是作者关于金钱社会俯视人性的思考。同学们，从这四个主旨当中，或者结合你们课外的阅读积累，我们大概来梳理一下，你觉得记叙文的主旨涵盖了哪些内容？杨子谦。
生：大概涵盖的第一种是情感类，比如亲情、怀念之情、爱国之情之类的。还有就是人生启示类，就像《走一步，再走一步》那样。第三种就是对社会的思考类。
师：好，请坐。一口气说了三种，有没有同学有补充？
生：还有一种是刻画人物形象的，写这个人物形象的同时，也表达作者对人物的情感和评价。
师：我们来看一下，首先是写人物的同时，表达作者对人物的情感和评价。第二种是抒发情感的，亲情、友情、师生情等等。还有表达人生感悟的，从一件事情上获得什么样的启示。还有表达对社会现象的思考的。可是同学们，文章浩如烟海，我们通过这几条，当然难以言尽所有文章的内涵，而且文章的主旨往往不是单一的，可能会有重叠、有多重性，我们还是要具体文章具体分析。现在我们来看，涉及到主旨的常见考题有哪些？结合你们做过的题目来说说。
生：应该就是有开头段的分析，然后结尾段的分析，也就是句段的分析。
师：好，请坐。还有吗？
生：还有就是标题的含义，涉及到标题的含义类的题目。
师：好，请坐。
生：还有文章反复出现的关键词句，让你去分析它，这些关键词句可能也会关系到主旨。
师：好，请坐。
生：还有一些修辞和描写的赏析，也就是说一些句子当中有一些修辞和描写，赏析这类句子也会关联主旨。
师：好，请坐。大家没有说到一种，还有直接提问主旨的，作为选择题出现，现在做的比较少了，这种简单的题目可能比较少了，但也还是有的。这些题型都可能涉及到主旨。接下来我们来看看曾经做过的一篇文章《夏日恩怨》，题目是结合末尾“老泪纵横”，来谈谈你对“恩怨”的理解。这道题一共是有几分？
生：5分。
师：现在小组合作一下，这5分应该是怎么分布的？回忆一下文章内容。
师：时间到，谁来说说5分怎么分布？大概说一下就好。刘洋。
生：就是“恩怨”其实是父亲和儿子之间互相的恩怨，首先要从文章里面概括出两个恩怨的内容，然后分析两个事件发生时父子之间双方不同的感受，最后写出主旨，就是父子间的恩怨终将会被化解。
师：那么就你刚刚说的，父亲对孩子的恩怨占几分？
生：2分，一个是恩，一个是怨。
师：还有一个是儿子对父亲的恩怨，几分？
生：2分。
师：那还有1分呢？
生：结合“老泪纵横”分析情感，点出和解的主旨。
师：同学们大家都清楚了评卷的标准了，现在擦亮眼睛，给大家三份答题卷，来看看分别给多少分。第一份，大家可以交流一下，几分？举手回答。夏雨晨。
生：我觉得他应该只有2分。首先他只回答了父亲和我之间的恩怨，只写了我对父亲的怨，还有父亲对我的怨，他没有结合“老泪纵横”，也没有说出我们两个之间的恩是什么，也就是他只关注到了“怨”这一点，所以给2分。
师：非常的准确。好接下来第二份，给几分？
生：也是2分。
师：为什么？李小轩。
生：这里这位同学只写了儿子对父亲的恩和怨，但是没有写到父亲对儿子的恩和怨，也没有结合“老泪纵横”分析，没写父亲这个角度，所以也是给2分。
师：非常准确，我们都是很好的小老师。好第三个，给几分？
生：四分。
师：哇，都这么一致。谁来说说为什么给4分？沈俊英。
生：因为他写到了我对父亲的恩和怨，然后父亲对我的恩和怨，但是他没有结合“老泪纵横”分析结尾的情感和主旨，所以扣1分，给4分。
师：非常好。同学们做老师都做的不错，那么我们根据这三位同学答题的不足，来总结一下，答这样的题我们应该考虑什么？怎么样做到能够拿满分呢？夏一层。
生：我觉得应该是先看题目要求，题目说了要结合“老泪纵横”，那么就一定要把这个词语所包含的感情答进去。然后再看核心词是“恩怨”，那么就要想谁对谁的恩和怨，要把两者之间的恩怨都答进去，考虑要非常全面。
师：非常好，请坐。还有没有同学有补充？没有了，那我们总结一下。刚刚的这三份答卷当中，有同学只关注到了情感的一点，没有关注到人物在这篇文章当中的情感出现了变化，由怨到恩，所以我们要关注情感的变化。还有同学没有关注到文章中有两个人物，当有两个人物的时候，我们还要考虑人物之间的关系，关注人物之间双向的情感。还有题干中的“老泪纵横”，出题者是要引导我们去关注文章的末尾，体会老父亲对于父子和解的欣慰的情感，所以我们关注变化的情感的时候，还要关注结尾处的情感。这样的文章，它所表达的主旨是以表达人物情感为主的，有时候人物的情感很复杂，复杂性就表现在它具有变化，而且两个人物之间存在双向的情感。同学们做的很好，接下来我们来看《17岁那年的单车》，刚刚大家做评分者做的很优秀，现在让大家来做一个命题者，你要出一道题来引导考生分析人物的情感，那么该抓住哪些词语去引导考生分析呢？给大家2分钟时间思考。
师：时间到，谁来说说？你抓了哪几个词？为什么希望答题者从这几个词去分析？
生：我选的三个词，第一个是犹豫，然后第二个是一震，第三个是一串清脆的车铃声。首先“犹豫”是从父亲的角度来看的，这个词可以体现因为之前父亲和儿子是有矛盾的，现在犹豫就是可以表现出父亲想和好，但是又因为他是个脾气倔强的人，所以还有犹豫的心理，这能体现父亲的人物形象。然后刘伟的身体“一震”，是因为他看到父亲主动示好，心里有感激，也有感动，还有对父亲的理解。然后“一串清脆的车铃声”，可以侧面表示父子间矛盾已经化解，双方的心情都重归于好。
师：说的很流畅，有没有同学有不同的理解？
生：我觉得那个“犹豫”应该换成“环住”，就是因为犹豫只是他在思考，而这个“环住”才是真正向儿子表示想和解的行为，我觉得这个词更直接更关键，所以应该选“环住”。
师：他提出了不同意见，关注父亲的情感，觉得“环住”对于表达父亲的情感最为关键，比犹豫更好。大家觉得呢？因为这个故事已经来到了文章的末尾，父亲的行动更能体现情感。那么现在我们就确定了，在父亲身上划“环住”。那么儿子身上，刚刚这位同学划的是“一震”，还有没有同学有不一样的看法呢？
生：我觉得“身体一震”和“热情一下”这两个可以放在一起，因为它都是表现刘伟的情感变化的，一个加一个不加，感觉这两个要么都有，要么都没有。
师：就是这两个短语放一起，那就算一个了？
生：这两个之间有一个逗号，顿了一下，应该不算一个短语。
师：还有同学有补充吗？
生：我选“顿了一下”，因为刘伟发现父亲环住自己的腰，就是父亲表示亲近，也是刘伟接受父亲主动示好的表现，所以选“顿了一下”。
师：好，请坐。我们可以肯定的是，刘伟身上划一个词或者一个短语，那么划哪个词呢？大家觉得“一震”和“顿了一下”，哪个词在语言表现力上面更加突出一点？