师：老师好，同学们好，请坐。今天我们展开第三单元的学习。首先，我们看单元导语页，上面有一首诗歌。希望大家用美丽的眼睛看世界，通过这双眼睛去探寻世界的模样。这个单元有一些语文要素和学习目标需要我们完成。我们要初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感，还要初步学习创作现代诗的方法。关于现代诗，我们以前学过，对吧？比如《绿》《白桦》。为了解决本单元的语文要素，我们来探讨一下现代诗到底有什么特点。就看看这两首诗，谁能说一说？
生：押韵。
师：很好，还有吗？
生：它分小节，每小节之间有空行。
师：对，第一小节和第二小节之间有明显的区分。还有呢？
生：现代诗的句子比较短，而且长短不一。
师：是的。我来总结一下，从格式上看，现代诗大多分小节、分行排列。那诗歌还有其他特点吗？今天我们通过学习第九课《短诗三首》来探究。在研读之前，我想提醒一个读音问题。有些字会变音，和原本的读音不一样，大家可能忘了，我直接把答案告诉大家。像这类字要联系语境发音，把前一个字韵母的最后一个字母变成声母，加上“i”，比如“啊”，前一个字韵母最后是“n”，读“n”加“i”就变成“ni”，所以“啊”就读“n i 啊”。再看这个“呢”，韵母最后是“e”，加“i”就变成“ie”，读“nie”。所以“大海呀”，读“大海（h i ǎ）呀”，大家一起读，大海（h i ǎ）呀。谁能声音洪亮地读一读？
生：大海（h i ǎ）呀。（学生读）
师：表扬雨田，读得最有感情。那“母亲”的“亲”，这里读轻声，大家读一下，母亲。现在把这两个拼音写在书上，提醒自己，10秒钟时间。写好后，大家自由朗读这三首诗，完成第一个任务：继续补充诗歌的特点，2分钟时间，开始朗读。
（学生自由朗读）
师：时间到。除了分小节、分行，有押韵的区别，还有新发现吗？清扬，你来说。
生：这三首诗题目一样。
师：是的，这三首诗题目都是《繁星》，请坐。从所有诗歌或者这三首诗的格式角度来说，子豪，你有什么发现？
生：它们格式中间会空几格。
师：你是说这里空了几格，对吧？看起来有点凌乱。大家一起说，用一个词形容。
生：格式不一。
师：对，也就是比较随意、自由。这是现代诗的第一个特点。还有其他同学有发现吗？
生：这几首诗每小节的行数是统一的。
师：嗯，随意中还带着一点规整。还有吗？
生：有些句子没有标点符号，像“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响”。
师：谁来回答这个问题？李宁。
生：因为这首诗格式很自由，它把结尾放在最后一行，所以有没有标点符号影响不大。
师：诗妍说得很好，这首诗格式自由，所以这样安排。还有其他发现吗？
生：诗里用了一些修辞手法。
师：你开始欣赏诗歌的内容了，不过我们现在讨论的是诗歌格式等方面的特点。上节课提到诗歌要押韵，这几首诗有押韵吗？诗妍说一定有，那押在哪里？大家看看有没有押韵？
生：好像没有。
师：那这首诗有没有押韵？
生：“光”和“香”，算押韵。
师：对，这是押韵。那这首呢？
生：“下”和“上”，也算押韵。
师：其实，从大家说的格式、押韵等方面，都能看出作者写诗非常自由。那我们的作者是谁？她为什么写诗这么自由？先来简单认识一下她。冰心，福建长乐人，是儿童文学作家，也是诗人。大家要记住她原名谢婉莹。那“冰心”这个名字怎么来的呢？全班一起读这首诗，《芙蓉楼送辛渐》。
生：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。