师：小朋友们准备好了吗？
生：准备好了。
师：咱们上课前先来做个游戏，猜猜这是什么字？谁知道？哟，你第一个举手。请你说。
生：是鸟巢的巢。
师：你都知道是鸟巢的巢，不得了啊。请问你从哪看出是巢？
生：这个下面，一个"臼"和鸟巢下面也是一个"臼"，而上面像鸟窝的。
师：窝。噢，那么我们大家想一想，看一看鸟巢的巢上面像不像窝？像不像？
生：像。
师：对呀，我们经常说鸟窝就是鸟巢。不错，第一关就很棒。接着看，这个是一个比较大的动物，还是家养的，是它住的家。这是什么字呢？咦，你知道，你说。
生：蟋蟀的"蟀"。
师：是"蟀"字，可这跟家有关系吗？哟，谁还知道？大胆猜一猜。
生：我觉得这个有可能是住宅的"宅"。
师：这是"宅"字，你们想象一下，看"宅"这个字有几画噢？这个字笔画可多了，小朋友不认识，是不是？来，你猜。好，最后一次机会了啊。
生：我想应该是……
师：棚。什么棚？
生：马棚的"棚"。
师：马棚，牛棚。是不是我们一般说棚都是牛住的地方，对吧？小朋友们看这个字像不像木头围起来的？
生：像。
师：对呀，牛棚就是用木头围起来搭建而成的。看来难倒你们了，不过接下来这个字相信小朋友都知道，如果你知道就请大声地说出来。哟，好女孩，你来说。
生：门。
师：这是门，你看看长得是有点像门，不过它是谁住的家呢？你说。
生：我猜……
师：可能是"宅"，为什么同学们都爱猜"宅"呢？是因为我们今天要学一篇课文，与"宅"有关，是不是？再想一想这到底是什么？你说。
生：我猜是洞穴的"穴"。
师：是不是呢？请小朋友看哈，就是"穴"，小昆虫、小蛇他们住的家就是洞穴。最后一个字好形象，这个字你肯定知道是什么？
生：这个字应该是"宅"。
师：哎哟，是不是？大家说是。那我们把这个字一起读一遍。
生：宅。
师："宅"一般指的是人住的地方，所以咱们经常把宅在家里的男的叫宅男，女的叫宅女。对呀，这是人住的地方。一起读，"宅"，真好，如果不拖音就更好听了。"宅"，开始。
生：宅。
师：瞧，这么一个非常可爱的、会唱歌又会建房子的小昆虫来了，它的名字叫蟋蟀。咱们再来，干干净净地跟它打个招呼，不要拖音，再来。
生：蟋蟀。
师：哎哟，好听多了，它可喜欢你们了。再来一次，一次比一次要进步。
生：蟋蟀。
师：蟋蟀的家咱们一般叫它巢穴，可是在法国生物学家法布尔的眼里，它的家却叫做住宅，这到底是怎么回事呢？今天我们就一起去探秘好不好？
生：好。
师：好，小朋友，咱们开始正式上课。小朋友们好。
生：老师好。
师：今天咱们就一起来学习《蟋蟀的住宅》，拿出手跟老师一起板书课题，这可是法布尔为小朋友们创作的文章哦。注意，这个"宅"字是本课学习的生字，请看咱们的宝盖头，就是房子的意思，下面的这竖弯钩一定要写得圆润一些才好看呢。咦，小朋友，咱们一起读读课题，《蟋蟀的住宅》，声音小一点，干净一点。
生：蟋蟀的住宅。
师：非常好。再来读一遍。
生：蟋蟀的住宅。
师：课前钱老师检查了大家的预习单，完成都很不错哦。我们先来检查一下这4个词，谁会读？四个词都要会读，你来。
生：不费功夫，毫不可惜，慎重选址，随遇而安。
师：预习得太好了，还有哪位同学也能像他这样读得这么好，声音又这么响亮，男孩你来。
生：不费功夫，毫不可惜，慎重选址，随遇而安。
师：好不好？也很棒，这边的小朋友愿不愿意来？好，戴眼镜的小博士请你来吧。
生：不费功夫，毫不可惜，慎重选址，随遇而安。
师：太好了，请问不用花费一点功夫，就是？
生：不费功夫。
师：一点也不可惜，就是？
生：毫不可惜。
师：慎重选址的"慎重"是什么意思？你来说说看。
生：慎重的意思是谨慎。
师：咱们就可以用换近义词的方法去理解。真不错，在预习当中，有11个同学说"随遇而安"的意思不大清楚，现在知道了吗？
生：噢，知道了。
师：好的，就请你来说。
生：随遇而安的意思是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
师：任何环境都满足，都住得心安，这就叫做随遇而安。咱们结合着第二自然段再来理解，别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，而蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。别的昆虫的隐蔽所得来不费工夫，而蟋蟀常常慎重选址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。别的昆虫的隐蔽所弃去毫不可惜，而蟋蟀的住宅从不利用现成的，舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。瞧，别的昆虫的家得来不费工夫，弃去毫不可惜，而我们蟋蟀是这么慎重地选址，还一点一点地挖掘，这就叫做不肯随遇而安。同学们预习得特别好，词也读得很准确。再来看这一组，上面一排咱们这样开火车，你读。
生：隐蔽。
师：很好。
生：宽敞、简朴。
师：卫生，非常好，男同学来。
生：挖掘。
师：嗯，扒土，很好。
生：爬扫。
师：很好，抛出。嗯，还愿意吗？好，来。
生：隐蔽。
师：很好。
生：宽敞、简朴。
师：来，卫生，不错，挖掘。
师：很好。扒土。
师：嗯，你来，抛出。哦，抛出，还漏了一个，对吧？没有看清抛出前面是谁？扒土。在预习单当中，有的小朋友提出了问题，扒土是什么样子呀？怎么扒土啊？你，你是小蟋蟀吗？嘿嘿，你来用你的动作做一做扒土的样子。
生：（做出扒土动作）
师：呦，爬扫是什么样子的？你来说还是来演呐？哈哈哈，那你来演大家看一下噢。
生：（做出爬扫动作）
师：这就爬扫，这两个爪子弄个不停的，那是没规律的，对吧？爬扫是很有规律的，大家见过农民爬扫稻草的样子吗？对，是很有顺序，很有规律的，小蟋蟀就是这样的。好啦，请坐。那同学们，咱们男同学一起读上面的词，女同学读下面的词。干净利落，好，隐蔽、宽敞，开始。
生：（男女生分别朗读）
师：发现了吗？这两组词有什么特点？他们分别在写什么呢？有聪明的孩子举手就是快。
生：第一行的词全都是一些形容词，而第二行的词是一些……
师：形容词。对的，你很不错，四年级都知道。那我问你是形容什么的呀？
生：是形容蟋蟀的住宅。
师：写蟋蟀住宅的特点的是不是？好，接着说。
生：第二排写的是蟋蟀建造住宅时候的动作。
师：哎哟，说得多清楚，同学们听明白了吧。好的，那咱们把这些词每个读一遍，读出节奏，隐蔽、宽敞，开始。
生：隐蔽、宽敞、简朴、卫生、挖掘、扒土、爬扫、抛出。
师：同学们不仅分得清，读得也很有节奏，老师要给你们点赞啊。接下来，请同学们把书翻到第39页，思考课文围绕着蟋蟀的住宅写了哪两个方面的内容？认真地看，仔细地想。嗯，行了，哪两个方面啊？陆续有同学举手了，我请后面的小女孩好吗？你来说。
生：分别是蟋蟀住宅的特点，还有修建住宅和整修住宅的过程。
师：明白了吗？那我还想问问你，既然你说这么明白，那你能不能告诉大家，那么它的构造的这个特点是2到几自然段？
生：是2到第6自然段。
师：很好，修建的过程，第7到第几自然段？
生：修建的过程是第7到第9自然段。
师：厉害呀。你看我们就要向这位同学学习，不仅知道写了什么，还知道哪些段落写的是这个内容。请同学们也拿出笔来，像钱老师一样，把这样的关键的信息写在相关段落的旁边。第一部分写的是构造的特点，是课文的2 - 6自然段，写好了吗？再来看下面，写的是蟋蟀修建住宅的整个过程，是7 - 9自然段，好了没？你看，咱们就要这样边听课边记下笔记。请小朋友一起看，法布尔就是围绕着构造的特点和修建的过程，把蟋蟀的住宅描写清楚的。那你知道吗？在法布尔的眼里，它的住宅可不得了，但是他对它的住宅的赞誉更是了不得。你知道哪句话写了他的夸赞吗？找到它，用横线画出来。他怎么夸的？这座住宅怎么样？你已经找到了。好的，找到了吗？小女孩，你找到了吗？好，你来说说看。
生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：非常好。就是这后半句，大家一起看，你画对了吗？好，咱们一起读。
生：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：可不是普通的工程，是伟大的工程。在读"这座住宅真可以算是伟大的工程了"，真的配得上这样的赞誉吗？伟大的工程啊？昆虫王国的这些小昆虫们可不服气了，他们一个个都出来说"我不服气，我不服气"。完了，这该怎么办呢？我把难题交给你们，你们愿不愿意帮助他？
生：愿意啊。
师：那我们要是想帮忙，就得成为蟋蟀住宅的代言人，得过两关，第一关画住宅，第二关夸住宅，有没有信心迎接挑战？
生：有。
师：好，那接下来就请同学们拿出学习单。好啦，小朋友不着急画。这个是蟋蟀住宅从中间抛开的剖面图，看，这里只有堤岸，这是它的隧道口。那接下来该怎么画呢？别着急，咱们先来读一读课文的第五、第六自然段，谁读第五，谁读第六？好，我们请一对同桌，好不好？好，请你来读第五，大家认真听，想一想，借助这两段文字，我该画点什么呢？
生1：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一尺宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门，蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细地耙扫……
师：还有耙扫。
生1：耙扫，嗯，收拾得很平坦。嗯，这就是蟋蟀的平台，嗯，当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：嗯，这么长的一段话读得这么好，就是有一个地方磕绊了，是不是？好女孩，接着读第六。
生2：屋子的内部没什么布置，嗯，但是墙壁很光滑，主人有的是时间把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：嗯，读得也很不错。我发现我们班好多同学都很认真噢，在听，你们是不是在认真思考呢？你看钱老师读到"在朝着阳光的堤岸上"的时候，我就知道要在这一块画上一个太阳。那你读到哪知道画些什么呢？谁来说一说？你来说。
生：我读到"隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一尺宽"那一句的时候，我就知道了，从入口那里要画一个往上的隧道。