师：谢谢，距离上课大概还有5分钟的时间。嗯，我们聊一聊，你看到这个表情包了吗？后排的同学，如果看不见的话，就看这个大屏幕；如果你看得清楚，我们就把目光集中在前面这里就可以了。认识一下，我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我喜欢阅读、打羽毛球。名字评委老师不让我告诉你，但是你们的名字可以告诉我，谁能像老师一样自我介绍一下？我看到了最后面的小手举得最快，来。
生：我的名字叫咸玉晨，我今年9岁，我喜欢跳舞、画画。
师：真是多才多艺的同学，而且说话非常清晰。
生：大家好，我叫张锦涛，我今年9岁，我喜欢画画、骑自行车，还有游泳。
师：你也是个多才多艺的同学。
生：大家好，我是林一凡，我今年10岁，我喜欢打篮球、游泳。
师：我一听就觉得你应该是个运动健将。哇，我看到咱们班同学发言特别积极，我想试一下我们还能不能多几个话筒啊？这个话筒有一个开关，把它往上一推，稍等一下它就有声音。嗯，来，几位同学想要率先来拿到这个话筒来试试，我也不知道能不能成功。
生：大家好，我叫桂月彤，今年9岁，我喜欢画画、跳舞、游泳和打羽毛球。
师：哇，你的兴趣爱好真多，如果我没有听错的话，你刚才说你姓贵，哪个贵？
生：我姓，嗯，桂花的那个。
师：桂花的"桂"真是少见的姓氏，好，请坐。这个话筒放在你的身边，如果你的周围有人发言的话，大家可以互相传递一下。接下来我要开启第二个话筒。好，现在我们把它推上来。哪里想要来试一试它能不能发声？好，我请你来。
生：大家好，我叫朱一泽，我今年10岁。
师：我看到你都忍不住想要来一局了，是吧？恭喜你开启成功了，这个话筒放你身边吧。还有第三个话筒，手举得很高的，大家给这边的同学一个机会，请你来。
生：大家好，我叫于鹏鹏，我今年9岁，我喜欢吹长笛、弹钢琴，我还喜欢写作文。
师：哇，你竟然喜欢写作文，我们一起把掌声送给他，语文老师最开心了。嗯，这个话筒由你决定传递给谁。你想让我认识一下班上的谁？诶，同桌，来吧。哈哈哈，他受宠若惊哦。
生：大家好，我叫张胜浩，我今年10岁，我喜欢踢足球、打篮球、打羽毛球。
师：看来你喜欢球类运动，能做得好，当然就打起你的同桌来吧。
生：大家好，我叫林振基，我今年9岁，我喜欢踢足球跟看书。
师：好，请坐，话筒就留在你这里。同学们，我真的发现咱们班的同学特别会表达，而且每一位同学的坐姿都特别端正，我太喜欢你们了，四五班，对不对？
生：对。
师：嗯，太好了，很高兴今天能够认识大家，共同开启一节有趣的课堂。那么昨天大家预习了吗？嗯，等会我就要考考大家。嗯，可以花一点点的时间再看一看，免得等一下被我考倒。好，翻开书读一读吧。嗯，如果话筒有杂音的话可以先关掉，然后等会要用的时候再把它推开。好，同学们，刚才上课的铃声已经响起，请大家把书本放平。刚才课前的交流当中，我发现咱们班有同学姓张，有同学姓杜，还有的同学有一个很特别的姓叫桂，那这个人你们知道他姓什么吗？哇，你们这么厉害都知道有复姓啊？那你们还能不能说出像这样的有两个字的姓？
生：欧阳，有名的欧阳修。
生：上官。
师：哇，上官婉儿是武则天的得力助手，诸葛亮神机妙算。那么今天我们学到的这个西门豹，它到底是谁呢？请读资料。西门豹，复姓西门，战国卫国人，政治家、军事家、水利家。嗯，一听西门豹就是个有才干的人。这不，魏国的国君就派西门豹去治理漳河边上的邺县，于是就有了我们今天的故事。齐读课题26《西门豹治邺》，读这个课题的时候，你的心里产生了什么疑问呢？
生：西门豹去哪里？去邺县干什么？西门豹是谁？
师：这个问题我们刚才不是解决了，再想想。
生：西门豹他为什么要去呢？
师：为什么？起因、原因很重要。
生：西门豹是怎么治邺的？
师：治理的过程和方法，后面的同学就把话筒传一下给他。
生：为什么叫治邺？
师：哦，刚才有同学也提出了这样的问题，同学们很爱思考，那就让我们带着这样的疑问走进课文，边读边思考，给大家一分钟的时间默读一遍。同学们的读书习惯特别好，坐姿也很端正，如果你读完了就把书放平，就知道你看完了。
师：好，一分钟的时间已经到了，请大家放下书本吧。看到大家书面上做的密密麻麻的批注，我想大家的预习一定做得很好。读一读这些字词，你能不能把它都读准呢？田地荒芜、人烟稀少、官绅、巫婆、娶媳妇、磕头、求饶、开凿渠道、灌溉庄稼。"庄稼"可以读轻声，就像大家读"娶媳妇"一样，也读得很好，大家都读得字正腔圆，看来预习真的不错呀。那有没有不太理解的字词？
生：都没有。
师：那我考考大家，什么叫田地荒芜？
生：田地里面什么也没有。
师：真的什么都没有吗？你有不同的意见。
生：田地里什么也没有，连草都不长。
师：杂草都没有，只有一些干枯的草。好像有点重复，但是你说到了一点，荒芜不是什么都没有，而是种庄稼的地里没有庄稼，没有粮食，只有杂草，这就是荒芜。那你在读这一组词语的时候看一看它们分别写了什么？一组、二组、三组、四组，每一行它们的内容都写什么，你最会发现，请你先说。
生：第一行写的全都是关于少的话题，第二行全部都是写人的，第三行都是写心理的，第四行都是写，比如说，灌溉庄稼就是写动手的。
师：但是我要略微纠正你一下，你很会概括。第三行，磕头求饶是心灵的什么？给你个机会再调整。嗯，还有不同的，还有谁有不同意见？
生：应该是动作。
师：是的，同学们，我们看到第一行其实是他要去治邺的原因，为什么这里要西门豹去治理，就是因为这里田地荒芜、人烟稀少。而第二行概括的是这里田地荒芜、人烟稀少的原因。第三行写的是谁的反应？处罚他们的时候他们的反应，最后一个是西门豹在这里做的最后一件事情是开凿渠道、灌溉庄稼，课本里用了四个字来概括，请读"兴修水利"。那么你能不能也试着用这样简短的词句来概括一下西门豹来到邺县以后做的三件事情？请看到语文书的课后题的第一道题，把你想到的写到括号里。好，开始。写好的同学可以和同桌或者同组内的同学交流一下，看看大家有没有不同的见解。
师：好，我看到很多同学都已经写完了，那么谁来先分享一下？你来吧，你有话筒，你拿自己的话筒。
生：他第一步是先摸清邺县底细。
师：摸清底细。
生：然后第二步是惩治巫婆和官绅。
师：有没有概括跟他不一样表达的？最后是兴修水利，他写了哈。来，请你把"摸清底细"这个写到黑板贴上，然后把它贴到黑板上去。还有没有不同的？
生：西门豹来到邺县之后，先是调查情况，然后再将计就计，陪巫婆和官绅把他们演的戏陪他们演下去。
师：第一个你概括了叫调查情况，第二个你说的有点长，能不能再缩减概括一下？
生：将计就计。
师：非常好。来，我要表扬你及时调整的思维能力特别强，一下子就把它概括出来了。两位同学的概括各有千秋，其他同学你还有不同的概括方式也可以分享。你说。
生：第一个是了解情况，然后第二个是惩治巫婆和官绅。
师：惩治恶人，非常好，还有没有不同的？嗯，那看来大家的答案就很统一了。其实每个人都可以有自己的概括方式，只不过我们来，我们唱唱歌唱哦。很遗憾，老师要稍稍纠正你一下，摸清的"摸"是提手旁的"摸"，好吗？哎，其他同学也要自查一下，自己有没有写错别字的情况，他给我们贡献了一个错误，让我们以后能够少犯一个错误，太棒了啊。嗯，请你马上把它贴好，其他同学你也把它把你的内容补充完了吗？其实无论是概括怎么样的内容都可以，只要你自己提炼出来的，以后我们再遇到这样子的有几件事情串联起来的故事，我们也可以用这种方法把它串联起来。
师：那么同学们任务就来了，西门豹是因为魏王派他来治理的，所以他要把治理的情况汇报给魏王听。可是这个时候战国的时候写字是写在竹简上，很珍贵的，很难得，很难写的，所以要节省笔墨。挑战一下，我们用一句话来向魏王汇报一下治邺的整个过程。谁来挑战？你都不用想，拿起话筒就说吧。
生：启禀大王。邺县原本有很多的人去骗老百姓，我来到邺县把那些骗人的把戏全部摸清底细，现在这里兴修水利了，哎，请您放心。
师：好的，请坐。你跳过了一个部分，谁能把它说得更完整一些？
生：启禀大王，邺县原本有非常多的贪官，我来到邺县把贪官污吏和那个捣乱的巫婆惩治处罚了，现在这里新建了许多水利，田地也不再荒无人烟了，请您放心，要让领导放心啊。
师：好，你也来。我发现了，有的同学说到了惩治巫婆官绅，有的同学说到了调查，你能不能把全部串起来？好，你来。
生：启禀大王，邺县原本荒无人烟，我来到邺县惩治了坏人，兴修水利，现在这里民富兵强，请您放心。
师：太了不起了，掌声送给他，这就是词语积累啊。同学们，我发现他特别善于把我们刚才概括出来的小标题，无论是看黑板上的，还是用他自己概括的，然后把这些标题串联起来，就形成了整个故事的脉络。我想魏王听到了这个结果一定是非常满意的。