师：同学们，我们中国有很多地方戏剧，你们都知道有哪些吗？一个人说一种啊。
生：四川剧。
师：这是一种。还有吗？
生：北京的京剧。
师：好，浙江越剧。
生：安徽的黄梅戏。
师：安徽省的黄梅戏，很好。还有介绍得再稍微展开一点的吗？
生：我们浙江的越剧，我还知道一个剧的名字叫做《祥林嫂》。
师：同学们了解了很多。这节课我们也走进其中一种地方戏剧。准备好了吗，要上课了。
生：准备好了。
师：上课。
生：老师您好。
师：同学们好，请坐。读课题。
生：藏戏。
师：先请大家打开课文，大声地读课文，思考课文围绕课题，都向我们介绍了哪些内容。放开声音开始吧。
（学生自由朗读课文）
师：好，停。看到好多同学都开始读第二遍了，课本围绕着藏戏写了哪些内容？
生：课文围绕着藏戏写了它的特色与它的传说。
师：嗯，分为两部分。请你先把特色写到下面这横线上。刚刚卢若贤同学谈到传说，也就是藏戏的，能换个词吗？你来说。
生：藏戏的由来。
师：可以的，还有更好的吗？
生：藏戏的起源。
师：同学们觉得哪个好？
生：起源。
师：很了不起，请你把它写上去，写到上面这条线上。好，那课文又介绍了藏戏的哪些特色呢？
生：舞台形式。
师：可以简练地称它为两个字，你说。把"舞台形式"四个字变成两个字，最重要的是什么？
生：舞台。
师：实际上藏戏是什么舞台的？
生：没有舞台的。这是舞台形式，就是舞台。
师：你来写在第二行。还有吗？藏戏特色很明显，你说。
生：面具。
师：同意吗？同意，但是说完整的话应该是什么？
生：带面具演出。
师：是的，很了不起来，把"面具"写到第一行。
生：还有演唱。
师：嗯，它主要写怎么唱的，这是它的特色吗？
生：是说它的唱腔丰富和不受时间的限制。
师：还有其他的吗？是这样吗？
生：藏戏表演手势很随意，演出的时间可以延长，也可以加快。
师：同学们，实际上你们说的三个特点就在课文的1 - 3自然段。第三个特点再概括一下，是演出的时间，你说。
生：是演出的时长。
师：时间很长，对吧？嗯，用两个字，"时长"很好，写到第三行。好，同学们看一看，起源部分在课文的哪些自然段？
生：第一到第三自然段。
师：是起源吗？是吗？
生：我觉得应该是第4自然段到第7自然段。
师：同意吗？
生：同意。
师：第8自然段呢？有同学……你们觉得第8自然段还是第7自然段呢？
生：第7自然段。
师：为什么第8自然段不是？
生：第八自然段是讲述藏戏的面具，各色的面具。
师：藏戏的特点--面具。嗯，对吗？第八自然段仔细看，是不是后半段都是在介绍面具啊？
生：对。
师：那你一定还知道，介绍面具还在哪些自然段。
生：还介绍了9 - 14自然段。
师：9 - 14还有一个自然段漏掉了，同学们赶紧找。也是写面具的，找到了吗？
生：8 - 14自然段。
师：8 - 14还有一个自然段，看是不是也是写面具的。好，我们的起源是第4 - 7自然段，特色是从第8自然段开始写到了……
生：第14自然段。
师：第16自然段，17自然段。你看舞台、时长一直写到了哪个自然段？
生：8 - 17自然段。
师：从内容篇幅上我们就很快能发现，哪个部分是详写的，哪些部分是略写的，应该是详写了哪些部分？你说。
生：详写了特色中的面具。
师：嗯，还有。
生：和舞台。
师：正篇文章，你看4 - 7是写什么呢？
生：起源。
师：是吧？嗯，同意吗？
生：同意。
师：是的。好，同学们，看着上面这个思维导图，谁来介绍一下课文主要讲了什么？
生：课文主要讲了藏戏的起源和它的特色。藏戏的特色是要戴着面具演出，没有固定的舞台，演出时间不受时间控制。其中详写的是它的起源和面具。
师：非常了不起，掌声送给他。好，接下来我们就走进起源故事，请同学们看到4 - 7自然段，默读思考这是一个怎样的故事，用一个词语来形容，有答案了马上举手。
生：我认为这是一个励志的故事。
师：这个励志的故事令你非常的感动。同意吗？感动吗？你们有觉得感动吗？
生：有。
师：很令我们感动，对不对？好，接下来我们就去寻找感动。请同学们再次默读5 - 7自然段，选择下面三种方式中的其中一种来分享，请你来读，有哪种方式？
生：第一种方式，圈画出令你感动的词句；这是一种。第二种，圈画出令你感动的词句并说理由；嗯，第三种，用自己的话说一说感动之处。
师：在哪里找？
生：5 - 7自然段。
师：明白了吗？开始，也可以简要批注啊。时间关系，我们4人一小组，先分享一下你的感动点在哪，好吗？开始，选择一种方式说就可以。
（学生小组讨论）
师：接下来谁来分享？请你说。
生：我请同学们看到第五自然段的一二两句，我从"百姓被咆哮的江水吞噬"还有"发誓"这两个词语感受到了唐东杰布，他看到了老百姓们很多人都被江水吞噬，然后就是为了他人着想，他就许下宏愿，为老百姓们架桥。
师：也就是他的出发点，他的初心是非常非常伟大的，对吗？
生：对。
师：所以令你十分的感动。好，这是初心伟大，也就是故事的起因，对吗？
生：对。
师：好，请你来说。
生：我从"身无分文"和"架起了58座铁索桥"，感受到唐东杰布他没有铁、没有工人、没有粮食，却取得了这样的成果，十分不容易。
师：从他的成果上感受到感动的，请坐。掌声送给他，送给两位同学。那唐东杰布取得这样令人瞩目的成就，他经历了哪些困难呢？请同学们结合课文的内容再来看一看。关注他的经历，结合课文内容，可以适当地展开想象。有想法的可以举手。取得这样的成绩是十分不易的，对吗？
生：我觉得他遇到的第一个困难就是他自身身无分文，因为身无分文的话是没有办法完成这样伟大的成就的。第二点应该就是周围的人对他的嘲笑，周围人的人对他嘲笑，他并没有气馁，反而加倍努力，这在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
师：说到了两点，很好，掌声送给他，还有吗？所以适当的展开，还会碰到哪些困难啊？
生：还有他造桥时的不易。嗯，文中也说许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬，说明那里的水流是十分的快的，在上面造桥是十分的难。
师：你看这是课文中没有写的，他读到文字背后去了，同意吗？
生：同意。
师：过江都那么难，造桥就特别难，掌声送给他，非常了不起。还有吗？你来。
生：我先从他身无分文，感受到他没有一匹牲口为他运铁，然后从"他的歌声响彻雪山旷野"，说明了他跑遍整个西藏只为了修那几座桥。
师：为了修桥，他宁愿跑遍所有的地方，十分令你感动，对吗？
生：对。
师：掌声鼓励。同学们，唐东杰布他的行为令我们十分的感动。那你觉得会不会感动作者？
生：会。
师：是的，一定会感动作者，那作者当时就是带着这种感动的心，用上了感动的情来书写，表达他心中的这份感动。那作者究竟采用了怎么样一个独特的方式来表达他心中的那份感动呢？请同学们浏览全文，找到这篇课文独特的表达方式，有发现了，请举手。