师：那么孩子们，从"我"的这些发现和证明当中，你觉得小时候的"我"是一个怎样的孩子？
生：我觉得他从小就不会盲目得出结论，他会寻找许多理由，去证实这个理论是正确的，说明他爱思考。
师：小时候的"我"是个怎样的孩子呢？
生：我觉得小时候的"我"是一个善于观察的孩子，能从观察中得出自己的结论。你看，这些事例都是他观察得来的，说明他是生活的有心人。
师：我同意你们的看法。是的，从这一段事例中，我们能分别感受到小时候的"我"是生活的有心人，特别善于观察生活，而且特别爱思考。那么问题又来了，既然小时候的"我"是这样的人，那他怎么不知道收音机也会发声，电风扇也会发声，汽车也会发声，而它们都不是生物呢？他不是会观察、爱思考吗？来，你说。
生：因为他小时候生活在小城市里，那里没有汽车，没有电风扇。
师：谁告诉你的？你在哪找到依据的？得有根有据地说。
生：我从第一自然段"我小时候住在一座小城里，没有工厂，所以也没有机器的声音"知道的。
师：这就是会读书的孩子，不会放过文章里的任何一个词、任何一句话，并且能迅速联系上下文，发现其中的意义。你说得太好了。是的，正因为小时候的"我"生活在这样一座没有任何机器的小城，所以在"我"小时候的生活中，接触过收音机吗？没有。接触过电风扇吗？没有。接触过汽车吗？也没有。很显然，"我"小时候的生活经验是有限的。孩子们，虽然"我"是生活的有心人，爱观察、爱思考，但是因为小时候生活经验有限，在有限的经验里，"我"才觉得发声皆生物，在有限的经验里，"我"才认为表发声即生物，在有限的经验里，"我"才相信发声皆生物。好，这是证据一，大家找得非常好，我们继续交流。证据二在哪里呢？好，这位孩子请说。
生：呃，我觉得证据2应该是在后面第16自然段，"这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你"，这是父亲直接告诉我的。
师：你找得快了点儿，前面还有证据，我们按顺序来。先来补充，这位孩子请。
生：我找到的是第九自然段，"树上的蝉、草里的虫都不会轻易被人看见。我想表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动"。
师：他找到的是当时"我"产生的第一次猜想。没错，孩子们。当"我"发现父亲的怀表会发出滴答滴答的声音，且没有任何人操作时，就产生了这样的猜想，"我"的猜想是表里有生物。这个猜想在我们看来大胆吗？显然这是个大胆的猜想。但是孩子们，"我"的这个大胆猜想绝对不是胡思乱想，更不是异想天开。因为"我"的这个大胆猜想基于这样一个事实，"我"发现了什么？这个事实是表里会发声，父亲的怀表会发声，这是事实。而"我"的这个猜想，这个大胆的猜想更基于"我"这样一个观点，"我"的观点就是发声即生物。你看，这是"我"早就有的观点，现在"我"发现表里会发声，于是就猜想表里有生物。但请注意，这时只是猜想。好，这是证据2，找得非常好，我们继续往后找，按顺序来。证据3在哪里？
生：证据三在第十六自然段，父亲为了吓唬作者，不让作者再继续玩弄他的表，怕把表弄坏，把弹簧说成了小蝎子，想以此恐吓作者。
师：他是怎么写的？你把它读出来。
生：嗯，"这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你"。
师：这话是谁说的？
生：父亲。
师：好的，这是证据3。证据4在哪里？孩子，你请。
生：我觉得证据四在第19自然段。
师：和刚才那位同学找的一样，你有补充吗？有新发现吗？
生：我觉得在第19自然段，"父亲没有回答，我只想大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同"。
师：哦，没错，这个时候是"我"在思考。好的，这是证据四了。有没有证据五呢？孩子，你请。
生：我找到的是第17自然段，"但我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里边有一个活的生物"。
师：我继续问，我觉得你应该继续往下找，你找到的这个跟刚才这位孩子的证据其实差不多。继续往下找，有没有证据五？孩子你请。
生：我觉得是第20自然段，"后来我见人就说：'我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里'"。
师：说得多么溜啊！孩子们，是的，你们刚才找到的这些都是证据。但最具说服力的证据就是刚才这位孩子读的这段话。你看，只有到这个时候，注意，只有到这个时候"我"才会逢人就说。从那时起，遇到老师，"我"就这样说--
生：我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。
师：只有到了那个时候，"我"见到同学就会这样说--
生：我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。
师：也只有到那个时候，"我"见到邻居就会这样说--
生：我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。
师：只有到那个时候，"我"见人就会这样说，一起说--
生：我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。
师：其实"我"真正想说的只有一句话，这句话就是--
生：父亲却有一个小蝎子在表里。
师：那么孩子们，我不仅要问，这话到最后"我"逢人就说，说得那么自信、那么肯定，一开始"我"这样说了吗？没有。譬如，有一天"我"发现父亲的怀表发出滴答滴答的声音，"我"这样说了吗？没有。再譬如，往后"我"一次次向父亲请求，可父亲就是不让"我"碰他的怀表，"我"这样说了吗？没有。甚至有一次表盖打开了，里面蓝的、红的宝石"我"看到了，金黄色的齿轮"我"也看到了，那个摆来摆去的弹簧"我"也看到了，但是那个时候"我"这样说了吗？没有。只有到什么时候"我"才这样说？
生：只有到了最后，父亲说的话证实了"我"的猜想，证明"我"的猜想是对的，"我"才这么说。
师：对啦，只有到最后，只有到父亲亲口告诉"我"那里面是一个小蝎子，"我"才逢人必说。那么孩子们，父亲说的话对"我"意味着什么？对小时候的"我"意味着什么？孩子，你说。
生：我觉得意味着父亲的话让"我"认为自己的猜想是正确的。
师：还意味着什么？你说。
生：父亲的话对"我"来说，是对"我"猜想的肯定。
师：对，你和他观点一样，做了强调。还意味着什么？父亲的话在"我"看来那就是--
生：真理。
师：对，就是真理。所以"我"才会如此肯定地这样说。我们一起来："我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。""我"逢人说的话只有一句，那句话就是"父亲却有一个小蝎子在表里"。这说明"我"的猜想是大胆的，然而"我"的求证却是……
生：我的求证过程挺严谨的。
师："严谨"这个词用得真好，"我"的求证过程却是……还有别的词形容吗？来，你说。
生：艰难的。
师：还有别的词形容吗？
生：小心的。
师：还有别的词形容吗？
生：准确。
师：真好。是的，孩子们。很显然，"我"的猜测是大胆的，然而"我"的求证却是极其谨慎和小心的。正是"我"小心的求证，才让"我"最后觉得……
生：表里有生物。
师：正是"我"小心的求证，才让"我"最后认为……