师：孩子们，今天我们开始进入第六单元的学习。本单元的主题是“童年百花园”。想象一下，漫步在童年的花园里，参加一次有趣的冒险，经历一段五彩的童年生活，开启一场精彩的童年之旅。现在，就让我们共同走进第19课，来一场妙趣横生的童年趣事阅读会吧。那你们觉得什么样的人能称之为大师呢？你来说说。
生：有点厉害的人。
师：还有补充吗？你说。
生：技艺高超的人。
师：那剃头大师呢？你说说。
生：剃头技术很厉害的人，我们就称之为剃头大师。
师：这一课里有哪几个有趣的人呢？你来说说。
生：有小沙，还有“我”，还有老师傅。
师：他们还有非常好听的雅号呢。老师傅被称为“害人精”，“我”自称为？
生：剃头大师。
师：那小沙呢？他们之间又发生了什么有趣的事呢？课前我们通读了全文，谁能来说一说？
生：女孩，你来。第一次是老师傅给小沙剃头，被小沙称为“害人精”；第二次是“我”给小沙剃头，“我”自称为剃头大师，结果剪坏了，小沙只能去理发店剃了个光头。
师：同意吗？大家都同意，为你正确的回答点赞。请坐。你看，借助人物就能理清楚文章的脉络。课前，同学们画出了难懂的句子，其中有两个句子很多同学不理解。没关系，本单元的语文要素是学习运用多种方法理解难懂的句子。交流平台告诉我们：读文章时，可以用多种方法理解难懂的句子。那三年级上学期我们学过哪些理解难懂词语的方法呢？后面的女孩，你来拿着话筒说。
生：联系生活实际、拆字。
师：还有要补充的吗？男孩，你说。
生：联系上下文。
师：还有没有想说的？你说。
生：查字典。
师：我们同学掌握的方法可真多。这节课就让我们运用这些方法，并探寻新的方法来理解难懂的句子。很多同学画出了第六自然段的这句话，你看看书，说说这句话里你哪儿不懂？你来说说。
生：“如果还要付双倍的钱”，我不理解“双倍”这个词。
师：还有不懂的地方吗？你说。
生：“害人精”这个词语不懂。还有“耿耿于怀”这个词语也不懂。
师：要想知道“耿耿于怀”这个词语的意思，得先理解“害人精”，这些都是这个句子的难点。我们遇到不懂的句子时，要先明确自己哪儿不懂，然后再寻找方法去解决。要想理解刚才这两位同学提出的问题，我们就先来看看老师傅的哪些做法让小沙耿耿于怀，并称他为“害人精”呢？请大家默读1 - 6自然段，画出相关的语句，一会儿按照范式来说说体会。开始吧。
（过了一会儿）
师：很多同学都已经画完了，我们来交流一下。最后面那个女生，你来拿着话筒说。
生：最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了一点，又把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
师：你体会到了什么呢？大声说。
生：我体会到小沙剃头时很痛苦。
师：是啊，一把老掉牙的推剪在小沙的头上，会让小沙觉得很痛；碎头发掉在脖子里会让小沙觉得痒，又痛又痒。如此痛苦，谁能推荐一位同学来读一读这部分内容？你来试试。
（生读）
师：老师觉得你读得很有感情，也很幽默。还有谁想再来读一下？这位女同学，你来。
（生读）
师：老师发现她关注了这些关键词，而且面部表情还很丰富，读得入情入境，我们像她一样来读吧。最痛苦的是，起。
（大家齐读）
师：继续来交流，从哪儿还能体会到？谁来说？你来，拿着话筒。
生：请大家跟我看，他有一把磨得锃亮的剃刀，小沙只能规规矩矩由老师傅摆布。
师：孩子，注意，这个字读“锃（zèng）亮”，你把这个词语再读一遍。
生：锃亮。
师：你体会到了什么？
生：我体会到小沙很害怕，磨得锃亮的剃刀让他很害怕。
师：那你能读出害怕的感觉吗？来读，相信自己。
（生读）
师：孩子，这个词语再来读一遍，锃亮。读书的时候不要多字，也不要少字。请坐。谁来评价一下他读得怎么样？你说。
生：他读得挺有感情的，就是“锃亮”那个词读得不太准。
师：你来也读一下，老师相信你。
（生读）
师：咱们同学一起来读一遍这个词，锃亮。请坐。还有吗？再来交流，还有没有其他地方？那个男孩，你说。
生：老师傅给小沙剃头，要付双倍的钱。
师：你体会到了什么？
生：我体会到小沙很生气，因为价钱贵。
师：对，价钱贵，小沙对老师傅恨得咬牙切齿，所以他把老师傅称之为？
生：害人精。
师：每当回忆起剃头这件事儿时，留在小沙记忆里的是又怕又痛又痒又贵，久久难以忘记，这就是哪个词语的意思？
生：耿耿于怀。
师：刚才我们抓住了关键词，理解了这个难懂的句子。老师这儿还有一个句子，小沙把老师傅称之为“害人精”，还有一个原因。第一自然段从多个方面写清楚了人物胆小的特点，那你能仿照这个句子来说一说吗？谁来试试？眼镜男孩，你说。