师：好了，孩子们，准备上课了。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。孩子们，这节课我们要筹备的课本剧是《剃头大师》。来，再读课题。
生：19，剃头大师。
师：读过课文，你们一定知道“剃头大师”指的是文中的谁吧？好，这位女同学。
生：是“我”。
师：是的。孩子们，这可是一篇长课文，我们先来读词语。看这里，先来读，请你。
生：监督、一把木尺。
师：准确了。谁再来？好，这位男同学。
生：监督、一把木尺。
师：再来，“一把木尺”，哎，好。我们一起读。
生：监督、一把木尺。
师：这组词语让你想起了文中的谁？
生：姑父。
师：哦，是的。再来看，先来读，请你。
生：锃亮的剃刀、老掉牙的推剪。
师：“锃”，平舌音你都读准确了，真好，孩子。谁再来读？好，请你。
生：锃亮的剃刀、老掉牙的推剪。
师：嗯，好，请坐。孩子们，剃刀、推剪是过去剃头用的工具，它们长这个样子。哎，“锃亮”是什么意思呢？谁来猜一猜？哦，好，你来。
生：很亮。
师：哦，是的。还有同学想说说吗？这位女同学。
生：亮得都能反光。
师：哎呦，真好，一个“亮”字提示了它反光发亮的特点。“老掉牙”呢？谁再猜一猜？
生：很老。
师：是的，还有同学想说吗？
生：破旧。
师：哎，是了，一个“老”字提示了它破旧陈旧的特点。这一组工具属于文中的谁呀？一起说。
生：老师傅。
师：好，孩子们，再看。先来读，男同学。
生：最痛苦、最耿耿于怀、最倒霉。
师：准确了。现在来，请你。
生：最痛苦、最耿耿于怀、最倒霉。
师：嗯，好。孩子们，什么叫“耿耿于怀”？好，请你。
生：心里不安。
师：是的，还有同学补充吗？好，请你。
生：在心里过意不去。
师：是的，一直在心里排解不了，是吗？你通过什么方式了解了这个词语的意思？
生：查找资料。
师：哎，孩子们，查找资料获取一些词语的准确信息非常有必要。我们一起读一读这三个词语所在的句子。请你。
生：最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
师：“一绺头发”，再读一遍吧。
生：一绺头发。
师：嗯，好。谁继续？
生：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
师：真好，继续。
生：最倒霉的是，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。
师：好，请坐。孩子们，这是一个长句子，我们可以分解着读。谁再来试一试？请你。
生：最倒霉的是，小沙被迫去理发店，剃了个和电灯泡一样的光头。
师：哎，好多了，请坐。孩子们，这组词语很明显描写的是谁呀？
生：小沙。
师：孩子们，你看，我们不仅读了词语、句子，还认识了几个人物，也就是我们课本剧中的角色。在故事里，这几个角色可有特点了。来看一看这些称号分别指的是谁，哪位同学到前面来帮我贴一贴？这位男同学，请你。
（学生上前贴称号）
师：嗯，真好，谢谢你，请回。孩子们，我自称为“剃头大师”，老师傅被小沙叫做“害人精”，小沙是个“胆小鬼”。为什么说小沙是个“胆小鬼”呢？请你。
生：怕做噩梦，怕吃药，还怕剃头。
师：哦，原来文中有这样一个句子，我们一起来读一读。
生：我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。
师：大家读得整齐响亮。读句子的时候要把词语读到一起去，“我的表弟小沙天生胆小”，再来。
生：我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。
师：哎，还真是，这“三怕”一下子就让我们感受到小沙是个“胆小鬼”。同学们，“鬼”这个字是我们本课要会写的字，也是同学们常常会出错的字。在写的时候得注意些什么呢？
生：那个偏旁，嗯，别光把点给写上，那个偏旁也要写上。
师：哪里？你是指里面的笔画吗？哦，他指给我看了，他认为撇折点不要写成点，是这个意思吗？好，请坐，提示得很好。还有同学想说吗？
生：那一个竖撇一定要写得舒展。
师：哎呀，你提醒得很好。好，孩子们，请伸出手和我一起写。从竖中线起笔，短撇平而有力，长撇向左下舒展，竖弯钩圆滑。好嘞，孩子们，拿出你的练习本，在本子上练写两个，开始。头正、身直、肩平、足安。
（学生练习写字）
师：写完的同学工具归位，也已经坐端正了。好，跟你的同桌一起看一看，写正确了吗？写规范了吗？写美观了吗？如果他都做到了，给他竖个大拇指。嗯，好。课下我们再多练几遍，一定会写得更好。来，孩子们，看这里。课文围绕这些人物讲了一件什么事啊？先来说一说，好，这位男同学。
生：给小沙剃头。
师：哦，他说得真简洁。还有同学补充吗？
生：给小沙剃头，小沙不敢剃头，然后就叫“我”给他剃头。
师：好，我们一起来梳理。同学们看这里，文章说小沙是个“胆小鬼”，他害怕剃头，老师傅不给小沙剃头，让他觉得怎么样？
生：害怕。
师：所以他就让“我”来，结果“我”把小沙的头发给剪坏了，最后害得他……
生：剃了个光头。
师：课文就讲了两位“理发师”给小沙理发的事情，先讲老师傅给小沙剃头，又讲了“我”给小沙剪头发。那我们的课本剧就分成了两幕，我们给它们起个有趣的名字。第一幕叫“害人精出手了”，第二幕叫“剃头大师出手了”，好玩吧？
生：好玩。
师：哎，接下来让我们进入第一幕。那我们来看一看，第一幕的时间，文章中没有，我们假定它为周六中午，可以吧？
生：可以。
师：地点？
（学生未回应，教师继续）
师：人物？
生：老师傅、小沙。
师：故事情节先来说说，好，这位男同学。
生：老师傅给小沙剃头。
师：好，那我们得先搞清楚老师傅是怎么给小沙剃头的，对不对？嗯，好。接下来请大家自由朗读1 - 6自然段，用横线画出写老师傅剃头的句子，然后用圆圈圈出来小沙感受的词语。听明白了吗？好，开始吧。
（学生自由朗读、圈画）
师：好，我们找同学来读一读你画出的句子。这位女同学，请你。
生：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙痴痴笑。
师：嗯，你画出了这些句子，好，请坐。有补充吗？你来。
生：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
师：嗯，好。还有补充吗？你来。
生：总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩地由老师傅摆布。
师：嗯，好。孩子们，这就是老师傅给小沙剃头的句子。哎，给小沙带来什么样的感受呢？请你说。
生：痛和痒。
师：你找到对应的句子读一读。
生：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙痴痴笑。
师：你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样，嗯，这是你的想法。还有吗？请你。
生：耿耿于怀。
师：最让小沙耿耿于怀的是……接着读没关系。
生：每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
师：哦，这让小沙耿耿于怀。你能用自己的话说说小沙耿耿于怀的是什么吗？
生：姑父还要付双倍的钱给“害人精”，价格高。
师：嗯，价格高是不是啊。嗯，好。还有同学补充吗？请你。
生：痛苦，最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
师：哎，孩子，“咬住不放”是一种什么样的样子，你能接着说吗？