师：好了，同学们，咱们还有2分钟上课，课前先聊会天，放松放松，怎么样？行不行？放松放松，别紧张啊。同学们，你们想一想，咱们上一次见面到现在几天没见了？算算看。
生：三天。
师：将近三天没见，是吧？那这三天没见，你们有没有想孙老师？从你们这敷衍的回答当中，我好像明白了什么。不过，其实我挺想你们的，所以我想用一句标准的东北话表达一下对你们的想念。注意听哦，我可老想你们了。怎么样，能听明白什么意思吗？这是什么意思？来，那位女同学你说说。
生：意思是我好想你。
师：对，就是这个意思。那现在能不能用你们自己的话来表达一下对孙老师的想念呢？
生：老师，我想你了。
师：真温暖，好，请坐。还有谁能来？那位男同学来，把麦克递给他。
生：老师，我太想你了。
师：不一样的表达，还有没有？那位男同学。
生：老师，你什么时候才来给我们上课啊？
师：看来不光想我，还想让我常住在这，是吧？我也欢迎你到东北去深造，好不好？好，请坐。同学们，你们真的很了不起，用自己的话表达同样的情感，却有不一样的形式。其实不光是表达情感，在讲故事的时候，用自己的话也能讲出不一样的精彩。我们这节课还要继续训练这方面的能力。做好上课的准备了吗？好，那我们开始上课。同学们好，请坐下。这节课呀，我们继续来学习《慢性子裁缝和急性子顾客》。上节课我们学习了字词，熟读了课文，还了解了故事的内容，你们感觉这故事有意思吗？
生：有意思。
师：那让我们回忆回忆它的内容。想一想这两个人物之间所发生的事儿，有没有哪位同学能够不看书，用自己的话讲讲这个故事的内容？有没有同学来试试？这位女同学。
生：急性子顾客可能会找慢性子裁缝做衣服。
师：看来这个还有点难度，是不是？其实也不怪这位同学，同学们要将一个1000多字的故事用自己的话把它讲出来，确实有点难度。怎么办呢？请同学们把课文打开，翻到101页，看看课后题，这里面有一个表格，它就能很好地帮助我们把故事的内容讲出来，让我们一起来观察观察，好不好？咱先来竖着看，有几栏？数数看。
生：1、2、3、4、5，5栏。
师：咱再横着看，有几栏？接下来咱们看看这表格上的文字，先看看竖着这列，你有什么发现？那位男同学。
生：这上面全都是时间。
师：对，这很关键，都是时间。那讲了几天的事呢？
生：讲了四天的事。
师：对，第一天、第二天、第三天，第四天不叫第四天，叫什么？
生：又过了一天。
师：你看，这是一个很重要的发现，因为故事都有顺序，按照一定的顺序讲就不会讲乱了。接下来咱们再横着看看这些词，你又有什么发现？这位女同学。
生：急性子顾客的要求。
师：对，有他的要求，还有呢？
生：慢性子裁缝的表现。
师：这个也很重要，关注到了要求和表现，就直接关系到我们要填写的内容。那接下来咱们就看看，急性子顾客的要求，第一天他想要干什么呢？请同学们翻开书，默读第一天的内容，在课文里找一找，找到的同学就可以举手了。有找到了吗？这位男同学，大家把麦克传给他。
生：急性子顾客的要求，第一天他是想做棉袄。
师：是织一件棉袄吗？再看看课文，他想干嘛？
生：做棉袄。
师：是不是他从第二自然段找到的？那咱们再来看看后面的内容，这个急性子的顾客究竟想做什么时候穿的棉袄？再来看那位男同学，请说。
生：他想要冬天穿的棉袄。
师：冬天穿，那你看看后面的自然段，哪年冬天？
生：是明年冬天，读一读。
师：裁缝补充说，明年。你看。
生：顾客，裁缝又补充一句，不过我指的是明年冬天，顾客噌的一下子跳起来："这么慢啊！"
师：所以你看出他到底想做哪年冬天的棉袄？
生：想做今年的。
师：对，其实他想做的是今年冬天穿的棉袄。同学们要注意，无论是填表格还是讲故事，一定不要遗漏重要的内容。那看看面对这样的要求，裁缝的表现是什么，告诉他什么？那位男同学。
生：裁缝告诉他得到明年冬天才能做好。
师：好，是不是这样的？对，告诉他明年冬天来取。你看，这样第一天的内容我们就填完了。那接下来第二天、第三天、又过了一天，这个顾客的要求和裁缝的表现又是什么呢？请同学们读课文，在小组里讨论。不过老师要提醒大家，一定要注意重要的内容，而且填的时候语言要简洁一点，清楚了吗？开始学习吧。
（学生小组讨论）
师：可以了吗？你们可以交流，跟同学说一说。四个人可以交流交流。好，有些同学已经填完了。我看那位男同学都已经跃跃欲试举手了。那你能来说一下吗？来，你说说第二天要求是什么？
生：第二天的要求就是要改成夹袄，不做棉袄了。
师：你们都同意吗？改成夹袄，老师把它写上。那这个时候裁缝的表现，他怎么说的？
生：就是他还是为他服务。
师：对，他当时怎么说的？
生：为您服务，没说的。
师：第三天，这时候他要求是什么？这位男同学。
生：改成短袖衬衫。
师：都同意吗？
生：同意。
师：改成短袖衬衫，老师把它写上。别着急，看看裁缝的表现，他又怎么说的？
生：好办得很，没问题。
师：是不是这样的？没问题。来，又过了一天，这位男同学，要求是什么？
生：改成春装。
师：是这样的吗？都同意吗？
生：同意。
师：好，那我把它写上，改成春装。这个时候裁缝告诉他怎么样？
生：接上去的袖子很难看。
师：言外之意没同意，有没有不同答案？请坐。有没有不同答案？来，这位男同学。
生：我还没开始裁料呢。
师：哪一个是比较重要的内容？是裁料相关。什么裁料？还没裁料呢。你们感觉哪个比较重要？没裁料。是不是这样的？都形成统一意见了，你同意吗？你也同意。好，那咱们就按照你们说的，没裁料呢。
师：你看，这表格我们就把它填完了。那接下来咱们再来观察观察这个表格，你看看这个顾客的要求有没有什么规律？这位女同学，对，就是你，请你说。后面那位女同学先说吧，你发现什么了？
生：他刚开始是要做棉袄，然后觉得取来的时间太慢了，又改成夹袄；裁缝都同意了，然后顾客又来说还是太慢了，要改成短袖衬衫，然后裁缝也同意了；然后顾客要改成春装，裁缝告诉他还没裁料呢。
师：你基本把这表格读了一遍，那你看看这个要求有没有什么规律？请坐。这位女同学，请你来说。
生：我发现先是冬天，然后再是秋天，然后再是夏天，然后再是春天。
师：哎哟，你发现了吗？冬、秋、夏、春，这像什么？是不是也暗藏着一个顺序？春夏秋冬，你看就是把那个顺序稍微调整了一下。发现了吗？请坐。你看，一个小小的表格，看似简单，其实其中蕴含了很多有用的信息，是不是这样？那接下来咱们再来横着读一读，老师想找一位同学跟老师一起合作来读，有没有哪位同学能跟我来？这位女同学来，你来。大家把麦克递给她。那我们开始啊，说故事发生在冬天，裁缝店里走进一位顾客，他想要。
生：做今年冬天穿的棉袄。
师：这时候裁缝说。
生：明年冬天取。
师：第二天这顾客又来了，这回他要。
生：改成夹袄。
师：裁缝。
生：为您服务，没说的。
师：第三天这顾客又来了。
生：改成短袖衬衫。
师：裁缝说。
生：没问题。
师：又过了一天。
生：顾客说改成春装，裁缝说没裁料呢。
师：同学们，你们发现了吗？说着说着我们好像就把这个故事讲出来了，对不对？你看这个表格好不好用？它就是帮助我们学习的一根拐棍。那接下来就让我们借助黑板上的表格，用自己的话讲讲这个故事吧。清楚学习任务了吗？开始大家出声练一练，看着这表格。我看好像大多差不多了哈。来，哪位同学能来说一下，哪位同学能够借助表格用自己的话讲讲这个故事？谁能来？这位女同学，对，就是你。