师：今天的小课开始啦，孩子们准备好了吗？
生：准备好了！
师：自信点，大声说准备好啦！
生：准备好啦！
师：上课，起立。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。孩子们，今天我们一起来学习一篇科学小文章，齐读课题，海底世界，奇珍无数。首先，我们从积累词语开始。这几个词语容易读错，谁来试试？请你来。
生：警报、茶叶、海岛、（疑似错误表述，可忽略）辅料、打鼾、波涛澎湃、窃窃私语。
师：课前他肯定认真预习了，读得很准确。来，孩子们一起读，警报、大力（疑似错误，应为“警报”）、海岛、（修正后读正确词语）、波涛澎湃、窃窃私语。下面，让我们走进课文中的海底世界。课文的开头提出了一个很有意思的问题，谁来读？这位女孩，你来读。
生：你可知道大海的深处是怎样的？
师：你读出了疑问的语气，朗读勋章送给你。孩子们，眼睛看向大屏幕。谁能用文中的一句话来回答这个问题？你来说。
生：大海的深处是美丽的。
师：用文中的一句话再想一想。你来说。
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：嗯，再自信些就更好了。孩子们，你们看，有问有答，这叫做设问，大家在课本上把“设问”记在旁边。好，你们看，一问一答放在了开头和结尾，又形成了首尾呼应。那么下面，我们男孩问，女孩答，一起回忆一下，海底是怎样的？
生（男）：你可知道大海的深处是怎样的？
生（女）：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：我们的课文就是围绕这一句话来写的，写出了海底世界的景色奇异，还有物产丰富。围绕着这两个特点，课文又是从哪些方面来介绍海底世界的呢？请同学们自由朗读课文第二到6自然段，用横线画出关键词。谁来说说你找到的关键词？这位女孩，你来说吧。
生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静；海底是否没有一点声音呢？不是的；海底的动物各有各的活动方法；海底的植物差异也很大；海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
师：刚刚这个同学在找关键词的时候就会发现，你看这些关键词，有设问，有陈述，有短句，还有一个长句。那怎样把长句变成短句呢？来试试，海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属，怎么变？
生：海底蕴藏着丰富的矿产。
师：非常好，已经有一点短了，我再给大家点小提示，变得更短，像名词短语那样。天然气、稀有金属都属于什么？你来试试。
生：海底蕴藏着丰富的矿产资源。
师：你真了不起，看来大家都用魔法把长句变短了。孩子们再来看第二自然段，默读思考，我们知道一二句讲到海底的什么？
生：宁静。
师：对，讲的是海底宁静。你再看看三四句话，聚焦这3个关键词，你会发现三四句话主要讲了海底的什么。你说。
生：光线。
师：对，所以这几句都是讲了海底的光线。你再仔细读读就会发现，海底的这些光线是有什么变化？
生：由暗到黑。
师：真了不起，一下子就发现了，原来海底的光线是有变化的。孩子们，两相比较，抓主要内容，这一段我们就可以概括为：海底的光线是有变化的。谁能够用这句话来说一说，课文是围绕什么来写的？这个小女孩试一试。
生：课文从光线、声音、活动、差异、矿产等方面介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。
师：嗯，这是谁的活动呀？女孩，说出来。
生：动物的活动。
师：对，课文就是从动物的活动等方面来写的。来，孩子们在你的书上批注，或者在文中圈出来，做好笔记，方便复习。孩子们，刚刚我们通过提取关键信息、联系上下文、整合信息，就概括出了每一段话的意思。课文围绕这五个方面是怎样写清楚、写明白的呢？让我们一起深入探究，请同学们大声朗读二三自然段，用波浪线画出你觉得奇异的句子。注意分享提示，分享时用这样的语言来介绍：海底的景色多么奇异，我看到了……我听到了……海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静。大家先借助这个句式，说说你看到的景色。这位男孩，你来说。