师：同学们好！
生：老师好。
师：请坐。今天在上课之前，老师给大家准备了一幅图片，现在大家看大屏幕。在大屏幕上大家看到了什么？
生：闪电！
师：哎，是我们所熟悉的闪电。对。在教室里边，大家想不想看一下小闪电啊？
生：想！
师：那么今天呀，老师就用这个感应起电机，在教室里边给大家制作一个小闪电，请大家仔细观看了。哎，现在大家仔细观察这个感应起电机两个金属球之间的部位，看它能产生什么现象。哎，我现在两个球直接靠得近一点，那么大家认真仔细看了啊。哎，有点离得有点远，给它离得近一点，能看到吗？
生：能！
师：看到了吗？
生：看到了！看到了！
师：有电火花产生吗？有一种小小的放电现象，是不是类似于我们看到的闪电呀？
生：是！
师：那么大家现在思考一下，闪电它是一种什么现象呢？
生：电现象！
师：闪电是一种电现象。在我们平时生活当中，大家有没有见过电现象呢？平时的生活当中。
生：有！
师：相互讨论一下。有了，我们找个同学说一说。王帅佳你来说一说。
生：电子手表、电视。
师：哎，电子手表是用电，是不是？
生：对！
师：电视机也用电，是不是？
生：对！
师：还有吗？
生：电脑！
师：电脑也用电，是不是？
生：对！
师：请坐，非常好，请坐。那么，既然我们实际生活当中经常用到电，那么具体我们这个电，它是如何工作的呢？怎么就能看到电视机了？它里边的电路是如何的？大家知道吗？
生：不知道！
师：哎，今天呀，老师就带领大家一起进入我们电学的世界，一起来探究一下这个神奇奇妙的世界。好，那么正如万丈高楼平地起一样，学习电学呢，也不是一蹴而就的，需要我们一步一步来。那么从今天开始呀，我们就从电学最基础的两种电荷开始学习。来，今天我们就来一起认识一下两种电荷。
师：下面呀，老师将给大家表演一个小小的魔术。这呢是一个普通的气球，现在老师让这个普通的气球去吸引这个碎纸屑，看看有什么现象吗？
生：没有！没有！
师：没有任何现象，是不是？
生：对！
师：那么老师只要对它稍微施加魔法，它呢，哎，就会发生很奇妙的变化。那么大家仔细观看它会发生什么变化。哎，还是这个气球，是不是？
生：是！
师：再让它去吸引。哇，看到把碎纸屑给怎么样了？
生：吸引来了！
师：吸引起来了，是不是？那现在大家自己想不想做这个小实验呀？
生：想！
师：现在在大家的桌上，已经放好了碎纸屑和塑料直尺，和老师所用的器材是不是不一样的？
生：不一样！
师：现在大家就发挥自己的聪明才智，看看能不能将塑料直尺来吸引你的碎纸屑。现在开始动手做了，动手做。哎，看看你们有什么奇招妙想，把碎纸屑给吸引起来。哎，我看大部分同学都吸引起来了。对，好了，我们找一个同学来说一说他是如何办到的。杨金玉你来说一说你是如何办到的。
生：就是把一把塑料直尺在别的某个地方进行摩擦。
师：然后你是在哪摩擦的呢？
生：在衣服上。
师：然后呢？
生：摩擦之后，然后就发现可以把那个小纸屑给吸起来。
师：那么在没有摩擦的时候能吸引起来吗？
生：不能！不能！
师：哎，非常好，请坐。看来杨金玉也是用摩擦的方法，使这个塑料直尺也能吸引这个碎纸屑了，是不是？
生：是！
师：我们呀就把这种物体能够吸引轻小物体的性质，称作是摩擦起电，称作是物体带了电或者是带了电荷。哎，带了电或者是带了电荷。那么我们是用什么方法使它带了电呢？
生：摩擦！
师：哎，我们是用摩擦的方法使它带了电，是不是？
生：是！
师：是用摩擦的方法，记住了啊。我们是用摩擦的方法，用摩擦的方法，记住了啊。看来这个摩擦的方法非常的好。用摩擦的方法使物体带电，我们把它称为——
生：摩擦起电！
师：来，称为摩擦起电。那么在平时的生活当中，大家对摩擦起电熟悉吗？
生：熟悉！熟悉！
师：来，相互讨论一下，有没有见到过摩擦起电。好了，张天宇你来说一说。
生：梳头发的时候，梳子吸引头发。
师：哦，梳头发的时候，梳子吸引头发，是不是摩擦起电的？
生：是！
师：还有吗？
生：脱毛衣的时候有静电。
师：哎，冬天咱们穿毛衣呢，是不是脱的时候，大家老听到噼里啪啦的响声，为什么呀？脱衣服的时候，衣服和衣服之间要进行摩擦，哎，此时也摩擦起了电，并且伴随放电的现象。哎，非常好，请坐。
师：那么，现在既然我们已经学习了摩擦起电，用摩擦的方法可以使物体带电，那么现在下面老师将要进行演示3个实验，请大家仔细认真的观看。现在在老师手上有两根相同的橡胶棒，有两根相同的玻璃棒。老师用丝绸来摩擦这一根玻璃棒，请大家仔细观察。老师用摩擦的方法干嘛呢？
生：起电！
师：用摩擦的方法使这个玻璃棒带电。哎，我让其中一个带电的玻璃棒，摩擦以后放在这个细绳上，放在这个细绳上。我把另一根相同的玻璃棒也进行同样的处理，也进行同样的处理。哎，同样的处理。请大家仔细认真观看，给他重新操作一下，来让他远离这个铁架台。那么我用另一根也摩擦过的玻璃棒，让它靠近这个靠近这根已经带了电的玻璃棒，大家看有什么现象吗？哎，有什么现象呢？这个玻璃棒是不是老跑呢？
生：对！
师：好了，这是我们第一次实验，大家记住实验现象。那么同样的，老师用毛皮来摩擦接下来两根橡胶棒，大家认真仔细的观看。我先让其中的一根橡胶棒带电，并且把它悬挂在细绳上。然后，老师仍然用相同的方法，使另一根橡胶棒带电，大家仔细观看现象。哎，我让另一根橡胶棒靠近这根橡胶棒，大家看有什么现象呢？
生：排斥！
师：排斥呢，是不是？
生：对！是不是排斥呢？
生：是！
师：哎，又跑了是不是？
生：对！
师：好了，这是我们第二次实验。现在呀老师还不变，这仍然是刚才那根带电的橡胶棒了，是不是？
生：对！
师：只不过现在，老师拿另一根刚才使用过的玻璃棒，也用摩擦的方法使它带电，现在大家来看有什么现象呢？
生：被吸引了！
师：被吸引了，一样吗？
生：不一样！
师：这次不一样了，是不是？
生：对！哎，这次不一样了，是不是？
生：对！哎，被吸引了，是不是？那么大家想一想这三次实验大家能得到什么，有什么新的启发吗？我们先大家自己先相互讨论一下，有什么新的启发。好了，我们找一个同学来说一说。张新龙你来说一说。
生：带电的玻璃棒和带电的玻璃棒相互排斥。
师：哎，刚开始我们看到带电的玻璃棒和带电的玻璃棒要怎么样呀？
生：排斥！
师：哎，带电的玻璃棒和带电的玻璃棒要相互的排斥。带电的玻璃棒和带电的玻璃棒要相互的排斥。那么第二次，老师做的实验是，来继续说。
生：带电的橡胶棒和带电的橡胶棒相互排斥。
师：也是不是相互排斥呢？
生：是！
师：第三次呢？
生：带电的玻璃棒和带电的橡胶棒相互吸引。
师：哎，第三次我们带电的橡胶棒和带电的玻璃棒是相互吸引。哎，非常好，请坐。
师：那么通过这三次实验，我们发现，前两次我们都是用相同的玻璃棒去靠近的，是不是？他俩是相互排斥。第二次也是相同的，是不是相同的橡胶棒靠近，它们是相互排斥的。第三次两个棒一样吗？
生：不一样！
师：发生了什么现象呢？
生：相互吸引了！
师：相互吸引了，是不是？
生：对！
师：为什么会产生第三次吸引，而前两次排斥呢？嗯，大家想一想。看来我们这两次，看来我们这个带电的玻璃棒和带电的橡胶棒，它所带的电荷种类一样吗？大家想一想。是不是有可能带电种类不一样的？
生：对！
师：哎，经过大量的事实，大量的研究，科学家们对这个问题已经进行了大量的研究。他们发现，实验表明，但凡与丝绸摩擦的玻璃棒所排斥的带电体呢，必定与毛皮摩擦过的橡胶棒所相互吸引。这是科学家们经过大量的实验，大量的研究已经发现了。最后呀有一个人，美国的一个科学家，他呀为了研究问题的方便，对这个电荷进行了规定。看来我们自然界中只有几种电荷呀？
生：两种！
师：自然界中看来只有两种电荷。哎，我们自然界中只有两种电荷。美国的科学家，大家知道美国的哪个科学家吗？
生：不清楚！
师：那么现在我们来看一下美国的哪位科学家。从一个身无分文的学徒，成为了一个成功的商人，但是啊金钱并没有腐蚀他的灵魂。在18世纪，他还是一个科学家，那个家喻户晓的捉住天电的故事，讲的就是他的实验经历。在1752年，富兰克林风筝引电实验，在实验中，他利用风筝收集到从云层中产生的大量电火花，并利用随后的电学实验，成功解释了雷电也是一种放电现象。如果一个人倾其所有以求学问，那么这些学问是没有人能拿走的。富兰克林根据雷电的特性，发明了避雷针，他精心设计了避雷针的尺寸，地面设备和与建筑物的连接方式，今天的避雷针，仍然保留了他当年的设计方案。富兰克林还通过实验确立了雷电的电学原理，找到了从雷电中存储和应用电力的方法，他最早提出了电流理论，我们今天仍在使用的正负电、电池等词汇，也来自于他的研究。
师：哎，这个正负电荷呀，就是富兰克林他给提出来的。他也为了研究问题的方便，提出了正负电荷。他是如何规定的呢？我们来看一下。他把第一种是什么呀？大家看看，丝绸摩擦的玻璃棒，哎，他就把这种丝绸摩擦的玻璃棒规定为正电荷。我们呀给他用什么符号表示呀？
生：正号！
师：正号来表示。哎，我们规定用正号来表示正电荷。第二，看看这幅图是什么呀？毛皮摩擦的橡胶棒，哎，我们就把这种毛皮摩擦的橡胶棒给它规定为是负电荷。我们用什么符号表示呀？
生：负号！
师：哎，我们用负号来表示。
师：那么根据刚才老师演示的3个实验，除了咱们发现，哎，玻璃棒所带的电荷和毛皮摩擦的橡胶棒所带的电荷是两种不同电荷以外，大家还能受到什么启发呢？来，先相互讨论讨论，能受到什么启发呢？哎，还能受到什么启发。好了，咱们一起来看看。咱们回顾一下刚才的实验，咱们说带电的两根玻璃棒靠近，将要发生什么现象呀？