老师：同学们好！
学生：老师您好！
老师：请坐。谢谢同学们。这节课我们继续学习第 23 课，请一起读课题。
学生：（齐读）海底世界
老师：你可知道大海深处是怎样的吗？谁能用课文当中的一句话来回答？请你打开书，从课文当中找找。
学生：海底世界是……
老师：用课文当中的原话回答。
学生：海底深处是个景色奇异、物产丰富的世界。
老师：这是哪一句话？最后一自然段。你可真会读书。海底真是个……
学生：景色奇异，物产丰富的世界。
老师：那咱们一起来夸一夸海底世界吧。
学生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
老师：感受到了你们对海底世界的赞美，但是读书的时候不能添字，看准了再来一遍。
学生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
老师：像这样首问尾答，就叫做首尾呼应。上节课我们已经学习了海面到海底的变化，还倾听了海底动物们的窃窃私语。这节课咱们要继续走进景色奇异、物产丰富的海底世界。请看第四自然段，请大家自由读一读，边读边想象画面。开始吧，自己读自己的，自由读。
学生：（自由朗读）海底的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
老师：谁能说这个自然段主要写了什么？你来说。
学生：动物。
老师：这样讲清楚了吗？没有讲清楚。你说。
学生：主要写了海里的动物各有各的活动方法。
老师：你用的是找什么句？
学生：中心句，也叫做这一段的关键句。
老师：这个关键句就能直接概括这一段的主要内容，我们也把这个关键句叫做概括句。那么这一段我们就可以直接概括为：海里的动物各有各的活动方法。请大家继续默读课文，想想这一段分别写了哪几类动物的活动方法？请你把动物的名称圈出来。
学生：（圈画后回答）
老师：你们圈出了几类？四类、五类……
老师：说四类、五类的都有，没关系，我们来对答案。老师圈出了这些，我们来看第一类是什么？
学生：海参。
老师：第一类是海参，第二类呢？
学生：梭子鱼。
老师：课文中是怎么写的？一种鱼身体像梭子，有同学直接叫它梭子鱼，说不定它会喜欢这个名字。这种身体像梭子的鱼，接着写了谁？
学生：乌贼、章鱼。
老师：哇，是乌贼和章鱼，我得把它贴在同一个位置。为什么呢？
学生：它们算一类，它们的活动方法一样。
老师：接着还写了什么？
学生：贝类。
老师：好，那咱们现在可以统一答案了，一共写了几类？四类。告诉大家，海里的动物数不胜数，多的数也数不清。那作者为什么单单挑选它们四类来写活动方法？那么多活动方法又有什么特点呢？别着急，老师找了一个视频，请大家看一看海里的动物各有各的活动方法。
学生：（观看视频）
老师：大家看得津津有味。海底世界和你头脑当中想象的是一样的吗？
学生：不一样。
老师：好，接下来合作学习。请你跟你的同桌来交流一下这几类动物的活动方法，然后你还可以选择你最感兴趣、最喜欢的那一类跟同桌表演试试看。开始。
学生：（同桌交流、表演）
老师：好，咱们一起来集体交流一下，选择你最感兴趣的那一类动物来给我们交流一下它的活动方法。你来。
学生：有些贝类……
老师：嗯，好，有些贝类怎么了？
学生：有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
老师：那你觉得这个贝类它的活动方法是什么？
学生：巴在轮船底下。
老师：大家觉得这个 "巴" 是什么意思？
学生：黏着。
老师：请你到前面来。现在我们是一艘在大海上航行的大轮船，你来当贝类，看看贝类是怎么巴在轮船底下的。
学生：（模仿巴在轮船底下的动作）
老师：贝类它能活动吗？
学生：不能。
老师：巴就是紧紧地黏着。告诉大家，贝类它的身体下面有一个吸盘，它那个吸盘能紧紧地贴附在上面。咱轮船想启动了，好，出发。我想采访一下小海贝，你想去干什么？
学生：我想去看看海上的孩子们是怎么玩耍的。
老师：可以，还有人想当小海贝的吗？你想去干什么？
学生：我想去看看海上的大轮船。
老师：还有吗？
学生：我想去看看别的地方的大海里面有什么奇怪的东西。
老师：这些都能满足你。因为小海贝这些贝类巴在轮船底下能做一个免费的长途旅行。什么叫免费的长途旅行？
学生：不要钱。
老师：可是只有我们人才能做长途旅行，这里用到一个什么修辞手法？
学生：拟人。
老师：那这样写有什么好处呢？你来说。
学生：这样子写可以让句子写得更加生动。
老师：大家觉得呢？同意吗？
学生：同意。
老师：请你来读读，让我们感受一下。还有些贝类，还有些可不能丢。
学生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
老师：嗯，我喜欢你字正腔圆的朗读，邀请你上我的船，跟我一起去旅行。还有谁想上这一艘航海船去旅行？
学生：（朗读）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
老师：我的大轮船上又上来一个漂亮的小姑娘，还有谁也想跟着我们一起去旅行？请这些举手的同学站起来，我们也跟小海贝一起去做长途旅行。还有些贝类，预备起。
学生：（齐读）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
老师：谢谢你们，我带上你们出发喽。请坐。这些小海贝它们自己不活动，它们的生活可真悠闲。好，咱们继续回到这个表格，还有谁想跟我们交流哪一种动物？你来。
学生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进 4 米。
老师：那你告诉我们海参的活动方法是什么？
学生：靠肌肉伸缩爬行。
老师：大家见过吗？
学生：没有。
老师：告诉大家，很多无脊椎动物也没有脚，他们就靠肌肉的伸缩爬行。现在大家伸出一个手指头来，老师给大家吹口仙气，都变成了胖胖的萌萌的小海参。我们在座位上、课桌上表演一下伸缩爬行。请申 10 到前面来，你最喜欢的是小海参的活动方法，请你把这当成茫茫大海，按它的活动方法爬过来。申 10 到我这，你们知道大概有多远的距离吗？4 米，老师量了一下，差不多 4 米，这个小海参想爬到我这个地方来需要多长时间？
学生：一小时。
老师：整整一小时，他的活动真的是太慢了，我们可等不了你，因为你活动得太慢了。谁能跟我们读好这句话，让我们来感受一下海参的慢。你试试。
学生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进 4 米。
老师：这个海参有一点点慢，还不够慢，谁再来试试？
学生：（朗读）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进 4 米。
老师：嗯，这个我们感觉更加慢了一点。还有谁想试试？
学生：（朗读）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进 4 米。
老师：哦，真让我们听出了一只慢吞吞懒洋洋的海参。谢谢你，咱们继续回到这个表格来。还有两类动物，谁想跟我们交流？你来。
学生：我喜欢梭子鱼，身体像梭子的鱼。
老师：你来给我们讲讲它的活动方法。
学生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候比普通的火车还快。
老师：它的活动方法是什么？用一个字，你找到了吗？