老师：同学们好！
学生：老师您好！
老师：请坐。谢谢同学们。这节课我们继续学习第 23 课，请一起读课题。
学生：（齐读）海底世界
老师：你可知道大海深处是怎样的吗？谁能用课文当中的一句话来回答？请你打开书，从课文当中找找。
学生：海底世界是……
老师：用课文当中的原话回答。
学生：海底深处是个景色奇异、物产丰富的世界。
老师：这是哪一句话？最后一自然段。你可真会读书。海底真是个……
学生：景色奇异，物产丰富的世界。
老师：那咱们一起来夸一夸海底世界吧。
学生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
老师：感受到了你们对海底世界的赞美，但是读书的时候不能添字，看准了再来一遍。
学生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
老师：像这样首问尾答，就叫做首尾呼应。上节课我们已经学习了海面到海底的变化，还倾听了海底动物们的窃窃私语。这节课咱们要继续走进景色奇异、物产丰富的海底世界。请看第四自然段，请大家自由读一读，边读边想象画面。开始吧，自己读自己的，自由读。
学生：（自由朗读）海底的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
老师：谁能说这个自然段主要写了什么？你来说。
学生：动物。
老师：这样讲清楚了吗？没有讲清楚。你说。
学生：主要写了海里的动物各有各的活动方法。
老师：你用的是找什么句？
学生：中心句，也叫做这一段的关键句。
老师：这个关键句就能直接概括这一段的主要内容，我们也把这个关键句叫做概括句。那么这一段我们就可以直接概括为：海里的动物各有各的活动方法。请大家继续默读课文，想想这一段分别写了哪几类动物的活动方法？请你把动物的名称圈出来。
学生：（圈画后回答）
老师：你们圈出了几类？四类、五类……
老师：说四类、五类的都有，没关系，我们来对答案。老师圈出了这些，我们来看第一类是什么？
学生：海参。
老师：第一类是海参，第二类呢？
学生：梭子鱼。
老师：课文中是怎么写的？一种鱼身体像梭子，有同学直接叫它梭子鱼，说不定它会喜欢这个名字。这种身体像梭子的鱼，接着写了谁？
学生：乌贼、章鱼。
老师：哇，是乌贼和章鱼，我得把它贴在同一个位置。为什么呢？
学生：它们算一类，它们的活动方法一样。
老师：接着还写了什么？
学生：贝类。
老师：好，那咱们现在可以统一答案了，一共写了几类？四类。告诉大家，海里的动物数不胜数，多的数也数不清。那作者为什么单单挑选它们四类来写活动方法？那么多活动方法又有什么特点呢？别着急，老师找了一个视频，请大家看一看海里的动物各有各的活动方法。
学生：（观看视频）
老师：大家看得津津有味。海底世界和你头脑当中想象的是一样的吗？
学生：不一样。
老师：好，接下来合作学习。请你跟你的同桌来交流一下这几类动物的活动方法，然后你还可以选择你最感兴趣、最喜欢的那一类跟同桌表演试试看。开始。
学生：（同桌交流、表演）
老师：好，咱们一起来集体交流一下，选择你最感兴趣的那一类动物来给我们交流一下它的活动方法。你来。
学生：有些贝类……
老师：嗯，好，有些贝类怎么了？
学生：有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
老师：那你觉得这个贝类它的活动方法是什么？