师：好，上课！起立！
生：同学们好！
师：老师好！请坐。
师：好孩子们，咱们换了个地方，继续第八单元的学习。请你来读一下--
生：风趣和幽默是智慧的闪现。
师：一起来读--
生：风趣和幽默是智慧的闪现。
师：好，那甚聪慧的杨氏之子，他的幽默回应当中，你学到了哪些智慧呢？这样说。
生：懂礼貌。
师：表现在哪？
生：为设果。
师：哎，为客人设果。有补充吗？
生：第二点是会听音，能听出孔君平话里的意思。
师：还有吗？
生：第三点是谦逊，就是在不失礼貌的情况下，巧妙地反驳。
师：说得真好啊！今天呢，咱们继续来学习丰子恺先生的《手指》，继续感受课文中风趣的语言，以及体会语言背后的智慧。来，齐读课题--
生：手指。
师：嗯，手指都带来了吗？带来了。打开看，这是大拇指、食指、中指，最后两个无名指和小指，熟悉吗？
生：熟悉。
师：课文我们也读熟了，对吗？我们还梳理了课文的结构和内容。那这节课呢，咱们就再次出发。我们刚才在教室当中已经对这个学习活动进行了初步的交流，现在咱们继续进行班级内的交流。小组请把我们的这张课文纸拿出来，哪个小组想要汇报一下？谁先来？第一个可不容易。你们想要汇报的是哪个手指？好，请来谈一谈，你找到了哪里比较有趣？为什么有趣呢？
生：我找到的是第二自然段，从"拉胡琴"到"叫他怔怔"这段。首先呢，他写出了大拇指的用处很多，然后呢，他还用了形象生动的一些词语，更加仔细地刻画了大拇指的样子。
师：最好玩的点在哪里？
生：最好玩的点是这里面有很多排比的修辞手法，然后把大拇指的用处都罗列了出来，其中有很多幽默的语句。
师：把这些用处都罗列了出来，是吗？而这些用处越想越怎么样？
生：越想越好玩。
师：是吧？哎，他从用处中发现了这个好玩的点。还有哪个小组想要汇报一下？其他的手指也可以来汇报。好，请。你们想汇报的是谁？来说。
生：无名指和小指。首先他介绍了小指和无名指的作用，然后我认为最有趣的就是舞蹈演员那一句，这个例子写得比较有趣。
师：是吧？把他们比作了舞蹈演员，越想越有趣，越想越形象，对吗？还有补充吗？
生：舞蹈演员这一句，他把那个无名指和小指比作了兰花中最美的两瓣，体现了无名指和小指的可爱、秀丽。
师：写出了可爱和秀丽。好，那有趣的点也是这一点，好玩吗？这个比喻比较有意思，是吧？哎，其实啊，丰子恺用了许许多多这样有趣的比喻，也是让我们越想越好玩，对吗？嗯。
师：还有哪个小组想要来分享一下？好，你们组。哪根手指？
生：食指。并且他遇到危险的事都要他去探险，他消受的机会也是最多的。运用拟人的手法，写出了食指不怕危险的精神。
师：写出了他不怕危险的精神，那这一点属于好笑的一点吗？
生：我觉得联想到了工人他们的不怕危险的精神，还有军人他们去冒险，想到的是一些值得我们称赞的精神。
师：但是同学们要注意了，我们现在找的是什么？有趣的好玩的，所以还可以再想想，对吗？嗯，还有吗？
师：好，哪个手指？
生：中指。前半句话也是运用比喻，写出了中指的个子高，地位高，而且养尊处优。后半句运用比喻，生动地把无名指和食指比作了关羽左右的关平和周仓，也是用到了一个比喻，而且非常的生动。
师：你能不能把这份幽默感给它读出来？再来给我们读一读好吗？
生：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
师：嗯，感谢你把这份幽默传递给了更多的人。
师：同学们，我们在这篇文章中找到了那么多好玩的点，但是我们不能光顾着笑呀。静下心来思考一下，这篇文章当中，丰子恺在幽默的背后，隐藏着什么样的智慧呢？他是怎么写出这种幽默感来的呢？我们现在来看第二个活动。你给大伙读一下。
生：思考风趣语言中的智慧，发现方法，把要点写在板贴上。
师：嗯，现在呀，我们要进行小组交流了，然后把你们发现的成果用简洁的语言写在板贴上。现在开始工作吧！同学们用简洁的语言概括，两个字、三个字、四个字都可以，可以把字写大一点，让大家看一下，而且简洁一些。如果你发现这上面已经有跟你写的同一类的，我们可以竖着贴；如果找不到同类，那就横着写。当然你现在可以修改一下啊，字要大，要醒目。