师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：一起来读课题。
生：16 宇宙的另一边。
师：仔细观察这两个字，你发现它们有什么共同点？
生：都是宝盖头。
师：宝盖头的字呀，和房子有关系。你们瞧，在古代，"宇"是指房子的屋檐，它的上下前后都是空的，代表所有的空间；"宙"字呢，作为房屋的栋梁，它从上到下代表从古至今所有的时间。无限的空间和时间就构成了"宇宙"。让我们再来读读课题。
生：16 宇宙的另一边。
师：我们坐上飞船来到太空，星球上的词语你都会读了吗？第一组--
生：一篇、思绪、流淌。
师：读得准确又响亮。大家一起来读。
生：一篇、思绪、流淌。
师：第二组词语，请你吧。
生：乘着飞船、气喘吁吁、秘密。
师：哎，生活中你有过气喘吁吁的经历吗？
生：跑步完后，我会气喘吁吁。
师：联系生活，我们就理解了这个词语的意思。
生：爬楼梯时，我气喘吁吁。
师：同学们带着对这个词语的理解，我们一起读。
生：乘着飞船、气喘吁吁、秘密。
师："秘密"这个词呀，还是这节课需要我们会写的字呢。这是课前同学们预习单上的书写，你发现什么问题了吗？
生：第一个字的"禾"和"必"碰到了。
师：再来仔细观察，这位同学他有什么问题啊？
生：写反了。
师：是呀，这两个字非常容易写颠倒。哪一个"密"在前？
生：带"山"字底的"密"在前。
师：带什么旁的"必"在前？
生：禾字旁的"蜜"在前。
师：老师啊，还给他编了一首小儿歌呢。你来给大家读一读吧。
生：秘密二字意会详，禾苗在前山后靠。
师：这是第二位同学的书写，仔细再来观察，你想提醒他注意什么？
生：第二个"密"写得太大了，应该把下面的"山"往上靠一靠，写得小点。
师：你提醒得太周到了。"秘密"这个词呀，不仅读音相同，而且还有一个共同的部件"必"。仔细观察这两个"必"，它们在位置和写法上有什么不同？
生：一个是瘦的，一个是扁的。
师：你是从写法上提醒了大家。谁来从位置上再来提醒一下？
生：一个在中间，一个在右边。第一个"密"的"必"呢，我们写在右边；第二个"蜜"的"必"呢，我们写在中间。
师：同学们看，老师在黑板上示范写。第一个"密"的"必"写得舒展一些，上下相同的高度；第二个"蜜"的"必"啊，写得宽一点，既要托住上面的宝盖头，也要盖住下面的"山"。孩子们，在你们的田字格里也来写一遍吧。书写的时候呀，要注意坐姿端正，握笔姿势正确。写完的同学对照着评价标准来看一看，你能得几颗星呀？
师：刚刚同学们已经把"秘密"这两个字写得非常规范了。下面呀，让我们一起去星空中探索秘密吧。看，浩瀚的星空呈现在我们面前了。洒进我的眼睛，在我的身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。多么神奇的宇宙呀！孩子们，赶紧打开课本，静静地读一读课文，想一想宇宙的另一边都有哪些秘密呢？去文中圈出关键词，填写在共学单的表格里，开始吧。
（生阅读、圈画、填写）
师：同学们学得多么专注呀！没有写完也没有关系，我们借助着共学单这个表格来说一说，宇宙的另一边都有哪些秘密呢？
生：宇宙的这一边，我拿出作业本；宇宙的另一边，我放回书包。宇宙的这一边，我爬楼梯；宇宙的另一边，我下楼。
师：你可真会梳理信息啊！我们把回答问题的机会留给其他的同学，好吗？你来接着交流。
生：宇宙的这一边，雪在冬天下；宇宙的另一边，雪在夏天下。宇宙的这一边，太阳从东边升起；宇宙的另一边，太阳从西边升起。宇宙的这一边，石头是没有生命的；宇宙的另一边，石头会像人一样开花和行走。
师：最后的机会，谁来补充？
生：宇宙的这一边，这节课是语文课；在宇宙的那一边，这节课是数学课。
师：数学课？大家看一看，在宇宙的另一边，我们的数学课是怎样的？请你来帮帮他。
生：在宇宙的这一边，数学课是用数字相加相乘；在宇宙的另一边，数学课是用诗词相加相乘。作文课呢，在宇宙的这一边是用文字写的；在宇宙的另一边，是要想象成风。
师：补充得可真完整呀！孩子们，你们看，我们一下子找到了这么多的秘密。这些秘密中，你觉得哪一个最神奇呀？选择你觉得最神奇的一处读给大家听，好吗？
生：在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
师：说说看，神奇在哪儿呀？
生：在宇宙的这一边，石头没有生命；在宇宙的另一边，石头能像花一样开放，或者像人一样行走。
师：有趣！那你能把这份神奇送到句子里，再给大家读一读吗？
生：在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
师：你读得多么有想象力呀！你还找到了哪个神奇的句子呢？
生：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？
师：说说看，这个神奇在哪儿呀？
生：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；在宇宙的另一边，雪却是在夏天下的。
师：夏天来下雪，是不是很有意思？你能不能充满想象地再来读读这个句子？
生：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？
师：孩子们，你们发现了吗？刚才我们找到的这些神奇的句子，都有一个什么共同点呀？
生：都是相反的。
师：关注这个句子的标点符号，你有没有新的发现呢？
生：都是问号。
师：是呀，文中像这样用问句来展开想象的句子还有很多呢。你能不能也选择其中的一处来给大家读一读？读好了问句，也就读出了神奇的感觉。
生：当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？
师：读得真有感觉！
生：雪是在冬天下的，那么在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？
师：孩子们，刚才啊，我们借助这个表格梳理了秘密。现在我们一起合作着来读一读吧。当我从书包里拿出作业本的时候--
生：他是不是正把作业本放回书包？
师：当我气喘吁吁爬楼梯的时候--
生：他是不是正下楼？
师：当我趴在窗台看着星空的时候--
生：他是不是也趴在窗台，看着星空，想着我们？