师：上课。同学们好！
生：老师好！
师：好，请坐。我们今天来学第23课。好同学们，齐读课题。
生：童年的发现。
师：通过预习，我们知道了小作者他童年发现了什么，一起来告诉我吧。
生：胚胎发育的规律。
师：哎，他真的发现了胚胎发育的规律吗？哎，有个同学冲我摇头了。所以这个发现我们先给他打上引号，我们一会儿稍后来一起探究一下，好不好？
生：好。
师：我们的预习单里头有第二个任务，就是让你去梳理作者探究的过程。老师啊选了几位同学的，我们一起先来看一看。看这两幅图，你们有什么发现？好，请。
生：左边那幅图内容非常的丰富，就是看着有一些乱；然后右边那幅图比较简洁，也很直观。
师：嗯，右边的感觉简洁一些，是吧？好，请坐。左边魏雨欣同学是哪位啊？好，可以，你同意他的观点吗？
生：同意。
师：哎，给他来一个。好，你同意他的观点吗？
生：同意。
师：那么也就是说，你觉得自己有点不够简洁，是不是？好，那咱们一起来改一改，好不好？好，你拿着话筒啊。好其他同学也帮着他一起，好吗？嗯，来我们看看啊。第一个内容他写了一个"起因"，这个要不要？你们觉得？
生：我觉得需要。
师：哦，你觉得需要，是不是？OK，不同意见了。好，就那个男生，对，请你。哎，咱们探究的其实是它的一个过程，是不是？所以这个"起因"我们就可以删掉了，你同意吗？
生：同意。
师：那第二个，我觉得你能改，你看他能改成啥，简洁一点。非常好，你大点声音说，对嘛，你要有自信，就是"梦中飞行"就可以了，是不是后面的可以删掉了，对吧？第三个更行了，对你看你多聪明。"梦中飞行""请教老师"，简洁了吗？嗯。
师：你们可能诟病最多的就是他这部分内容，哇好多呀。你们觉得他有很多问题是不是？其实我不这么认为。这么多内容一定是他仔细读了书之后一条一条罗列在上面的，但是呢确实是不太简洁。我给你提出来更高的要求，你能把这些内容像刚才上面的内容一样，用四字词语给它概括吗？我相信你行的。来，大点声音，考虑考虑。
生：干什么呢这是？
师：它讲的是鸟类的飞行特征。嗯，它这些都是做什么呀？这个小朋友在写自己的发现，在探究自己的发现，探究一次就结束了吗？那我们该怎么写呢？好，没关系，这个时候可以请教在场的其他同学了。你们谁来帮帮他？他这一大堆内容，怎么给他精简一下呢？
生：不停探究自己的发现以及胚胎发育的规律。
师：好，你同意这个吗？
生：同意。
师：同意好。其他同学还能再给他讲解一下吗？好，你同意。
生：我觉得可以缩减成一个"探究过程"。
师：缩成"探究过程"。哎，你们觉得这样行不行？好，你接着说。
生：我觉得"探究过程"这样不太好，过于简单了，把重要的内容都省略了。
师：所以你再把重要的内容说一遍。
生：他把那个古时候列举的进化的规律都列举了出来，这样更期待作者的思考。
师：没错。那简洁一点怎么弄？作者的探究过程，作者对自己发现的探究过程。
生：仔细探究、反复探究。
师：可以吗？好，那么我们就把它改成"反复探究"。你们都同意吗？可以吗？好。哎，好了，那么他最后这个内容还是不错的，写了一个"发现规律"，是不是可以要？
生：可以要。
师：那么其他的举例子呢，还要吗？
生：不要了。
师：是不是？你可以完善你的学习单了吗？好，老师再对你的书写提出一个要求，其他同学也要注意听啊。我们看一看啊，其实呢，如果想把字写漂亮非常简单。比如说"发现规律"的"规"字这个地方，你要写成竖弯钩的，是不是？你要写得规范，那么就写得很漂亮。当然，如果你想每一行都写得很整齐，你可以看看第二幅图，是不是他是不是很整齐啊？怎么才能更整齐呢？其实你就可以打格，画一横线就行。期待你的作品，好吗？
师：我们光说第一幅图了，也不要忽略了第二幅图呀。第二幅图他写的有没有问题呢？我们再来看一看，谁愿意来说一说，展示一下？对我们得看一看，第二幅图有问题吗？啊，有人发现了。好，请。
生：我觉得第二幅图这个就是发现……还是觉得第三幅图更简洁。
师：嗯，好，请坐。还有不同意见吗？好，你说。
生：第二幅图它就是有一些地方没有写主要的，然后第三幅图它主要是写了重要的部分。
师：也就是第三幅图概括得更重要、更具体，是不是？嗯，你说的真好。第二幅图赵鹏宇是哪个同学？好，你同意他的观点吗？如果是你，你来修改修改。
生：我觉得我这幅思维导图，我觉得第二个我省略了比较重要的部分。第二个应该是什么？询问老师。
师：好，也就是说"梦中飞行"这一部分没有问题，而第二部分应该是变成"询问老师"，是不是继续呢？
生：我觉得这个发现"人是由细胞构成的"前面也删去了很多部分，比如说我是怎么发现人是由细胞构成的。
师：所以"询问老师"的后边应该是什么呢？
生：是痴迷思索。
师：也就是说你同意石宇轩同学，是不是？那么再往下改，就变成了"痴迷思索"。那么最后呢？
生：最后应该是我得出的结论。
师：好，而不是这个事情。这位同学还写了一个"因笑受罚"，那么这一部分要还是不要呢？
生：不要。
师：别的同学想说一说你的理由吗？好，请你来说一说。
生：我觉得可以删去。因为"因笑受罚"只是他同学的发现，重要的是他的发现，而不是因笑受罚。
师：我重要的是发现，要写他的发现，对不对？到了这里我们已经发现了这个规律了，是不是？那么后面的那个内容就不用再写在你探究的过程里面了，对不对？好，请坐。那么课下的时间呢，我们继续来梳理你探究的过程，好吗？我相信在你们探究的时候呢，一定会发现文章中有很多有趣的事、有趣的语言，甚至有趣的人。那我们就一起赶紧走进文章，默读课文，先画出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，在小组中交流讨论。现在开始。