师：好了孩子们，大家紧张吗？
生：不紧张！
师：真的呀，太棒了！那在上课之前，我们先来聊聊天，好吗？
生：好！
师：太棒了，声音非常响亮啊。孩子们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢！
师：能不能说一说你都去过哪些地方？直接说，直接说，不用举手了，直接说你去过哪儿。
生：我去过长白岛森林公园。
师：嗯，你说。
生：我去过秦皇岛。
师：嗯，还有哪些城市呢？
生：我去过北京。
师：嗯，你说。
生：我去过四川。
师：嗯，你说。
生：我去过海南。
师：哎呀，大家去过这么多地方啊！老师发现，大家去过的这么多地方里边，有很多历史文化名城。那在上课之前，老师也带来了一个小游戏，想不想和老师一起来玩一玩？
生：想！
师：看，每一个卡片背后都藏着一个建筑类的历史文化遗产。谁来说，你想看哪个字？
生：我想看"文"字。
师：大声说，这是什么地方？
生：天坛！
师：对了。你想看哪个？直接说。
生：我想看"画"字。
师：这是什么地方？
生：沈阳故宫。
师：哎，这是什么地方？
生：北京故宫。
师：是北京的故宫。再来说一说，你想看哪个？
生：我想看"相"字。
师：这是什么？
生：赵州桥。
师：是的。还有吗？你来。
生：我想看"mango"。
师：太快了，万里长城！最后一个，你来。
生：赵州桥。
师：见多识广的孩子们！来，最后一张大卡片，让我们一起大声喊出它的名字！
生：赵州桥！
师：孩子们，大家准备好了吗？
生：准备好了！
师：那就让我们走进《赵州桥》。上课！
生：起立！同学们好！
师：老师您好！我们校训是：崇德尚功，自信自强。入室即静，入座即学。同学们好，请坐。头正肩平，身直足安。
师：孩子们，在这个单元，我们化身国宝宣讲员，踏上了一场中华文化的溯源之旅。在《古诗三首》中，我们宣讲藏在古诗中的民间风俗；在《纸的发明》中，我们宣讲造纸术的诞生和演变。而上节课，我们又走进了哪篇课文？
生：《赵州桥》。
师：是的，《赵州桥》。我们都知道，这座桥世界闻名，而且距今已经有1400多年的历史了。是呀，那上节课的字词大家掌握了吗？
生：掌握了！
师：老师要来考考大家。请大家拿出任务单，根据上节课的学习，工工整整地把这三个词语填写在任务单当中。提示孩子们，注意你的书写姿势。写完的同学可以对照屏幕进行检查，有错误的同学可以在任务单下方进行更正，没有错误的同学可以依据评价标准完成自评。我们在课下再来完成师生评和互评。提示孩子们，"智慧"的"慧"的下半部分不要写成"着急"的"急"字，写字一定要认真而细心。写完的同学用你的坐姿来提示老师。
（学生书写）
师：嗯，好。上节课我们还梳理出一份国宝名片，我们梳理了课文的结构。让我们再读一读这三句话。
生：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：是啊，通过段落中提取出的关键语句，我们就能了解赵州桥的特点。孩子们，还记得我们这节课的任务吗？想要成为一名最佳的宣讲员，我们就要做到把赵州桥的特点讲清楚。那就让我们走进课文，谁来给我们读一读学习提示？好，你来读。
生：学习提示一：自读第二或第三自然段。二找：找到能够体现出赵州桥特点的句子，在文中画出来。三说：小组合作，说一说这段话是怎么把赵州桥的特点写清楚的。
师：是呀，孩子们，请以小组为单位，自选一个自然段进行学习，可以按照任务单上老师给出的汇报模板进行练习。开始学习吧孩子们！
（小组合作学习）
师：你要汇报哪个自然段？
生：第二自然段。
师：好，你说我听听。
生：这句话体现出桥很长很宽。
师：对吗？好，你们小组汇报哪个自然段？
生：第二自然段。
师：嗯，谁说说我听听？你来，好不好？
生：我们小组来汇报第二自然段。这段话是围绕着"赵州桥非常雄伟"这个关键句来写的。我在课文中找到了体现赵州桥特点的句子是"桥长50多米，有9米多宽"，我觉得这座桥可真长啊。
师：嗯，可以。学完的小组可以坐好了。谁来哪个小组先来汇报？好，你来。
生：我们小组来汇报第二自然段。这段话是围绕着"赵州桥非常雄伟"这个关键句来写的。我在课文中找到体现出赵州桥特点的句子是"桥长50多米，有9米多宽"，我觉得这座桥可真长啊。
师：是啊，他们小组学习的是第二自然段，那就让我们和他们一起来聚焦"雄伟"，解密古桥。刚才这个孩子的汇报中提到了两个关键的数字，哪两个数字？
生：桥长50多米，有9米多宽。
师：那老师想问问大家，在生活当中，50多米和9米多又是多长多宽呢？谁来说一说？你来。
生：50多米差不多等于运动会时50多米的跑步比赛，就等于我们操场一半的长度。9米多宽等于9个小朋友手拉手的长度。
师：真好，他能联系自己的生活来谈感受。孩子们，看一看今天我们的这个会场，从前面的屏幕到舞台的最内端，基本上就是大约9米多宽。孩子们，赵州桥就是这么宽。老师想问问大家，结合今天的桥，你真的觉得9米多宽的桥很宽吗？
（部分学生摇头，部分学生点头）
师：嗯，有的同学摇头，有的同学点头。对吧？是啊，在今天，可能9米多宽的桥真的不算什么。可是大家别忘了，这是多少年前？
生：1400多年前。
师：对，在1400多年前，这样的桥就可以称得上是非常宽阔了，而且还非常的雄伟，对吗？
生：对。
师：是啊，还有哪个同学要来汇报？找到了哪个句子？你说。
生：老师，我还找到了第二个句子："这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个横跨37米多的拱形大桥洞。"我觉得底下没有桥墩，却横跨了37米多，我觉得赵州桥非常雄伟。
师：哎呀，这个会学习的孩子又抓住了一个数字。但是老师要注意，你看书要仔细，不是"横跨"，课文中怎么说的？
生：净跨。
师：对，净跨37米多。孩子们看，在这样一条长50多米的桥上，有一个净跨37米多的拱形大桥洞，像一道飞虹横跨江面。也正是这个大桥洞，让赵州桥被评为了世界上单孔跨度最长的石拱桥。带着这样的感受，谁能再读这句话？你来。
生：世界上单孔跨度最长的石拱桥。
师：他又读了赵州桥世界第一的称号，老师听到了他的自豪。老师想找同学读一读课文的这段话，谁来？你来。
生：赵州桥非常雄伟。桥长50多米，有9米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨37米多的拱形大桥洞。
师：他读出了这座桥的雄伟。孩子们，再读这句话，大家有没有关注到这座桥的材质？这是一座什么桥？
生：石头桥。
师：对，在1400多年前建桥的时候，足足用了1000多块沉重无比的大石头来建桥。你又有什么想说的？你来。
生：如果他用了1000多块沉重的大石头，那得费多少人力物力呀！
师：对对对，在当时，这是一项多么了不起的工程啊！孩子们，谁能再读这句话？你来。
生：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨37米多的拱形大桥洞。
师：嗯，读出了你的敬佩之情。还有哪个句子让你有感受呢？你来说。
生：我感觉建这座桥的人肯定很费工夫。
师：他还沉浸在刚才那句话里展开联想呢。请坐，让我们回归课文。孩子们，还有哪个句子让你有感受呢？你说。
生："大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身自身的重量，节省了石料。"老师，我觉得这个设计真巧妙！
师：他找到了课文中对于赵州桥设计的描写。看来课文中提到的这种设计，指的就是一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个小桥洞。所以课文评价说这种设计在建桥史上是一个创举。也正是这样的设计，让赵州桥又成为了世界上第一个敞肩石拱桥。孩子们，那这样的设计巧妙在哪里呢？谁来完成思维导图？你找一找作用一。
生：作用一是减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被流水冲毁。