师：上课！起立！同学们好！
生： 老师您好！勤学善思，明辨笃行。
师：向左转！
生：客人您好！
师：向右转！请坐。探寻榜样之光，汲取成长力量。本单元，我们带着这样的任务来到了第二站，认识了抗美援朝特级英雄黄继光。今天我们继续来学习这篇课文，一起读读课题。
生：黄继光。
师：带上题号，再读一遍。
生：23 黄继光。
师：回忆一下，课文是按照什么顺序来写的？
生：事情发展的顺序。
师：非常好，请坐。那谁能按照事情发展顺序，概括一下课文的主要内容？注意老师的评价标准：内容准确、条理清晰、语言简洁。谁想好了？你来。
生：在1952年10月上甘岭战役中，黄继光所在的营接到了一个艰巨的任务。黄继光主动请战，炸掉了敌人的机枪碉堡，还用自己的胸膛堵住了机枪口，为战士们争取了夺取高地的时间。战士们成功夺取到了高地。
师：请坐。谁给他做一个评价？
生：我觉得戴梦瑶同学她达到了内容准确、条理清晰、语言简洁，我觉得她这次做得很棒，希望下次继续保持。
师：给她几颗星？
生：给她三颗星。
师：好，请坐。那刚才这名同学的概括能力很强，同学给他的评价也非常的合理。那老师要提高难度了，谁能用四个字概括出事情的起因？你来。
生：夺取597.9高地。
师：四个字，你试试。
生：接到任务。
师：接到了一个什么任务？谁能再具体一点？来，你来。
生：夺取高地。
师：真好！那像这样来概括，谁能说一下事情的结果怎样？来，男孩。
生：战胜了美军。
师：还是四个字。来，宝贝你帮帮他。
生：占领高地。
师：真好！他一下子就抓到了关键词。那细心的孩子一定发现了，这四个字是红色的，因为它是英雄的鲜血铸成的。上甘岭上每秒落下6发炮弹，整个山头被削低两米。上节课我们了解到的这些数据已经告诉我们，这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。那在这样一场激烈的战役中，黄继光为什么会成为特级英雄呢？今天让我们再次走进英雄的事迹，去感悟其中蕴含的伟大品格。那回忆一下，我们可以用什么方法来感受人物的品质？
生：从人物的语言、动作等描写中体会出人物的品质。
师：真好，请坐。那上节课，我们已经透过黄继光主动请战的语言描写，感受到了他是一个怎样的人？
生：意志坚定的人。
师：好，请坐。谁有补充？
生：一个英勇无畏的人。
生：一个顽强的人。
师：好，请坐。可是说起来容易，做起来难呢，他能做到吗？那下面就让我们把目光聚焦到对他的动作描写上，看看他是如何用行动来践行这份坚毅、这份承诺的。请同学们按照老师的学习提示，默读课文的7到11自然段。谁来读一读两点具体要求？
生：一、画出描写黄继光动作的关键词句；二、结合环境描写，想象当时的画面，说说黄继光是一个怎样的人，把自己的感受简要地写在书旁。
师：注意用横线画关键句，用圆圈圈画关键词。同学们听清楚要求了吗？
生：听清楚了。
师：老师把学习提示打在了作业单上，同学们可以参照着来学习。开始吧！
（学生默读圈画）
师：好了，老师看同学们已经完成了。谁想来汇报一下？你来。
生：我找到的第一个词是"匍匐"。句子是："炮弹在他们周围爆炸，他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。"
师：你从这句话当中体会到了人物什么品质？
生：体会到了人物坚强不屈的品质。
师：嗯，请坐。谁来补充？还是这句话，他是在什么情况下匍匐前进的？你来说。
生：他们是在冒着浓烟、冒着烈火的情况下匍匐前进的。
师：那刚才这名同学还关注到了当时的环境。还是这个自然段，谁还找到了环境描写的句子？你来。
生："炮弹在他们周围爆炸"，还有"黑夜变成了白天"。
师：感受到了什么？
生：感受到了当时战斗的激烈。
师：还有呢？你从这个环境当中感受到了人物的什么品质？
生：英勇无畏，视死如归。
师：好，请坐。以上几名同学关注到了在炮弹不断爆炸的环境下，他们冒着浓烟、冒着烈火仍然匍匐前进，这样的动作描写让我们体会到了人物的形象。那么环境描写也能帮助我们感受人物的形象。大家观察这一组环境描写的句子，你发现了什么？你来。
生：我发现了这些子弹都很密，黄继光仍然坚强地往前爬，可以看出黄继光是一个坚强的人。
师：也就是说，子弹先是比作雨点，然后是像冰雹，最后像暴雨。火力越猛烈，越能体现出人物什么样的品质？你来补充。
生：子弹描写得越猛烈，越能体现出黄继光意志力的坚强。
师：非常好！也就是说，看似是在描写火力，其实是在写人物的品质。那像这样多角度的描写，就能使人物的形象更加鲜明。那么如果我们说对人物的语言和动作描写是正面描写，那对周围环境的描写就是侧面描写。那在这里起到了什么作用呢？你来。
生：起到了引出下文的作用。
师：请坐。侧面描写烘托了一种氛围，什么样的氛围？
生：紧张的氛围。
师：就是渲染了当时战场上激烈、紧张的氛围。非常好！那就起到了烘托气氛的作用，侧面写出了黄继光的人物品格。你理解了吗？你们理解了吗？
生：理解了。
师：好，那么让我们把目光再聚焦到人物身上。谁来继续汇报？在这样猛烈的火力下，黄继光怎样了？来，女孩，你来说。
生：他在暴风雨一样的子弹里面站起来了，然后把手雷扔出去，炸塌了敌人的半边火力点。
师：嗯，请坐。谁再来汇报？当子弹像冰雹一样射过来，黄继光怎样了？
生：当子弹像冰雹一样射过来的时候，黄继光更加顽强地向前爬。
师：找书中的句子。
生："还有20米，10米……近了，更近了……啊！黄继光突然站起来了！"
师：在这一句话当中，你抓到了哪个关键词？
生：爬和站。
师：他在这一句话当中抓到了"爬"这个关键词。那刚才老师说了，我们还要关注环境。在什么样的子弹中，他继续向前爬？你来。
生：子弹像冰雹一样射过来，他站了起来，继续向前爬，用他顽强的意志和坚强不屈的品格坚持到了最后。
师：好，请坐。那以上几名同学关注到了子弹像冰雹一样时，黄继光没有退缩，继续向前爬。他怎样地向前爬？
生：更加顽强地向前爬。
师：好，请坐。那你从哪看出了他爬得很艰难？上文中找句子。老师发现你们不关注书，看书，上文中找句子。你从哪看出他爬得很艰难？
生：我从第八自然段的第一个逗号前面发现："火力点里的敌人把机枪对准黄继光"，说明这个时候很多的机枪都对准了他一个人。
师：那你从哪看出他爬得很艰难呢？请坐。谁来给他补充？好，来，女孩。
生："还有20米，10米……近了，更近了……"我看出黄继光爬得很艰难。
师：好，请坐。那老师想你一定是……你想补充是吗？来，你说。
生：我从"黄继光肩上、腿上都负了伤"这句看得出来，他的肩上和腿上都负了伤，代表他往前爬得很艰难，而且后面有一句"用尽全身的力气"。
师：对我们从这些文字当中能感受到他爬得很艰难。那刚才那名同学从这一句当中也感受到了爬的艰难，我想你一定是关注到了省略号。你从省略号中读出了画面感，那你仿佛看到他怎样地爬？想象一下，他肩上和腿上都负了伤，他会怎样地向前爬？把老师的句子补充上。
生：他的肩上和腿上都负了伤，他每爬一米，地上的泥沙就摩擦他的皮肤，折磨他一米，让他痛楚一声，但是他还是忍着剧痛继续向前爬。
师：你感受到了，这是血与土的抗争。还有谁？
生：他每爬一米，身上的伤口都像撕裂一般的疼痛，但是他还是顽强地向前爬。
生：他每爬一米，都要提防着敌人的机枪，时刻都要保证自己的安全，而且他还特别疼痛，很艰难地向前爬。
师：在生与死的边缘继续向前爬，是吗？他每爬一米，就离敌人的火力点更近了一步。好，请坐。那刚才从你们的想象中，我们仿佛看到了一幅画面。同学们，你们说难不难？