师：同学们，我们探秘海底，观赏火烧云，初步学习了整合信息。学完后，请你们帮奇奇妙妙写个文案，发条朋友圈，向大家展示这个奇妙的世界。敢挑战吗？听清楚奇奇妙妙的任务了吗？
生：听清楚了！
师：敢不敢挑战？
生：敢！
师：那朋友圈文案怎么写？写什么呢？别着急，我们先跟英国作家彼得·西摩学方法。齐读课题--《我们奇妙的世界》。昨天大家预习了课文，生字新词都掌握了吗？
生：掌握了！
师：那测试一下。第一组词语，我想请你读，其他同学认真听，看看你有什么发现。
生：光芒、光辉、余晖。
师：发音准确，声音响亮，请坐。谁有发现？这三个词语之间……好，你来说。
生：都和光有关。
师：哇，你可真了不起！很会整合信息，三个词语都和光有关。谁还有不一样的发现？有吗？认真看一看，你说。
生：两个"辉"的偏旁不一样。
师：是呀，同样是"辉"，偏旁却不同。是的，请坐。那谁来帮帮我，这两个"辉"字是什么意思呢？你来。
生："光辉"的"辉"是光字旁，是关于阳光的；"余晖"的"晖"是日字旁，跟太阳有关。
师：那光字旁呢？你觉得仅仅是跟阳光有关吗？
生：还和太阳、落日、霞光，所有的光都有关。
师：请坐。是呀，"光辉"的"辉"表示闪烁的光，所以是光字旁；而"余晖"的"晖"表示傍晚的阳光，所以是日字旁。
师：接下来这组词语，我想请男生读太阳，女生读火球，交替着读，注意不拖音，读出画面感。太阳，起！
男生：太阳。
女生：火球。
男生：水光。
女生：镜子。
男生：群星。
女生：蜡烛。
男生：冰柱。
女生：刀剑。
男生：水滴。
女生：珍珠。
师：读完之后，谁有了发现？好，你来。
生：作者把太阳比作大火球，把水洼当作镜子，把群星当作蜡烛，把冰柱当作刀剑，把水滴当作珍珠。
师：是呀，你可真厉害，竟然发现了上下每组词语之间的联系。作者看到太阳就想到火球，看到水洼就联想到镜子，看到水滴就想到珍珠。那考考你们，看到落叶你会想到什么？
生：我会想到一只只手掌在天空中飞舞。
师：哇，你可真有想象力！那看到柳条，你又会想到什么？你说。
生：想到我的头发。
师：是呀，这样一联想，我们的世界就变得更奇妙了。
师：昨天在预习的时候，我布置了第二个任务--把课文读了三遍的同学请举手。非常好！考考你们读得怎样，小手放下来。第一自然段，请男生一起读，预备起！
男生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
师：最后一自然段，女生读。
女生：是的，世界上存在着奇妙的事物，是无穷的，只要我们去寻找。
师：读完之后，谁有了发现？来，小男孩你说。
生：两个都是总结。
师：是呀，也就是说，作者在写这篇文章的时候，是按照怎样的结构写的？
生：总分总。
师：对，总分总的结构。我们奇妙的世界。文章有点长，接下来我要抽难读的自然段，敢挑战吗？
生：敢！
师：请看，这个自然段谁来读？好，请你。其他同学认真听，看看你在预习时圈画的是什么事物。
生：我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
师：真好！"圆润"这个词读得特别准，但是如果能不拖音就更好了，好吗？那你圈画的事物是？
生：水果。
师：有没有不同的答案？都圈的是水果，是不是？好孩子，请你把"水果"贴上去，你想贴在哪里就贴在哪里。
师：朗读关咱们过得不错。那接下来我们来看一下，预习时我们做了第二件事--圈出作者写了哪些事物。请你们用这样的句式来汇报一下。谁？好，我要找后面这个小女孩，你来。
生：第12自然段写了大树，第13自然段写了蝴蝶，第19自然段写了鸟儿，第15自然段写了秋风，第16自然段写了冰柱和小水滴，第17自然段写了卵石、小船和羽毛。
师：一口气说了这么多，掌声在哪里？孩子，你把它贴上去，想怎么贴就怎么贴。那刚刚他说的是小船、卵石和羽毛，作者是在总结的时候写的，我们就暂时不贴上去。谁还有补充？好，你说。
生：第3自然段写了太阳，第4自然段写了云彩，第5自然段写了雨点，第6自然段写了水洼，第7自然段写了余晖，第8自然段写了群星。
师：还有吗？
生：没有了。
师：好，请你把它贴上去，思路特别清晰，也说了这么多。谁发现了有遗漏的信息？哪个事物没有？好，你说。
生：第2自然段写了"天空的珍藏"，第9自然段写了"大地的珍藏"。
师：你可真会观察！老师想请你到上面去，找上"天空"和"大地"，把它贴上去。还有吗？你说。
生：还有第10自然段写了植物。
师：哇，你一定是个细心的孩子，竟然发现了遗漏的信息。谢谢你！
师：孩子们，作者写了这么多事物，如果像现在这样凌乱地摆放，课文还能读懂吗？
生：不能。
师：我们要学会整合信息。那先从哪两个方面来整合？你说。
生：从天空和大地整合。
师：说说你的依据。
生：因为第2到第8自然段写的是天空，第9到第18自然段写的是大地。
师：也就是说，你找到的关键语句是哪一句？
生："你看天空的珍藏""再看大地的珍藏"。
师：是呀，抓住关键语句，就能快速地整合文章信息。作者正是从天空和大地两方面来写的。那天空写了哪些事物？大地又写了哪些事物呢？我们要整合一下，分分类。谁来分类？好，你这个小女孩，你去分天空的事物。扎辫子的小女孩，你去分大地的事物。其他的孩子也是有任务的，请你们认真观察，他们分对了吗？你们可以到文中去找依据，如果发现有错误，赶紧上台来帮忙，不要害羞，没关系。
（学生上台分类贴卡片）
师：瞧，这样一分类整合，一目了然。不过作者在写的时候，谁先谁后可不是乱写的。写天空的珍藏是按照怎样的顺序？写大地的珍藏又是按照怎样的顺序呢？谁能快速地找一找？你说。
生：写天空的珍藏用的是时间顺序。
师：你用的是一天的时间顺序。那你找一找，有关时间的词语是哪些？