师：上课！起立！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们，听咱们的老师介绍，我们班的小朋友可聪明了，是不是呀？
生：是！
师：自信一点，是不是真的聪明？
生：是！
师：嗯，看出来了。那我们来猜一猜，看看这两个字怎么读？请你来说，拿起话筒，孩子。
生：我认为这两个字，我认识它的右半部分是"五"和"东"，左半部分是口字旁，光数字的偏旁就和声音有关，所以我猜它是"咕咚"。
师：你猜出来了它的读音，而且是借助声旁猜出形声字的读音的，真了不起！我们一起读读这两个字--"咕咚"！同学们，你们快看呀，木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉下来，发出"咕咚"！一个更大的木瓜从树上掉下来，"咕咚"！还有一个最大的木瓜从树上掉下来，"咕咚"！我知道了，原来"咕咚"就是木瓜从树上掉进湖里的声音。对，今天我们就一起学习第19课。伸出小手，和老师一起写课题。"咕咚"两个字是形声字，偏旁都是口字旁，左边表形，右边表音。齐读课题--19，咕咚！
生：19，咕咚！
师：你们看，这就是《咕咚》的课文。仔细看这篇课文，和我们之前学的有什么不一样的地方？你来说，拿起话筒，孩子。
生：后面男生。因为这一课他没有拼音，前一节课都有拼音，这一节只有一些字有拼音，剩下全是没拼音的。
师：是呀，你发现了！那没有拼音怎么读呢？这节课我们就一起来挑战一下，试试在没有拼音的帮助下识字读文。请同学们打开书第102页。好，打开书的同学看着老师了。请同学们一会儿自己读课文，标好自然段序号，再圈出你不认识的生字。听清楚要求了吗？开始行动吧。
（学生自主阅读、标注）
师：别忘了我们的第二个任务，圈出你不认识的生字。好啦，任务都完成了，同学们坐正。告诉老师，好啦！同学们，你们看，刚刚同学已经在黑板上标好了自然段，他一共标了7个，大家同意吗？
生：同意！
师：你们看，这些生字是刚刚大家在第一遍读课文的时候圈出来的。有没有认识这些字的同学？谁想到前面来，跟大家分享你的识字好方法？来，到前面来，孩子。老师给你一个放大镜，你想讲哪个字？
生：我认识"熟"字，我是用拼音认识"熟"字的。请大家跟我读--"熟"。
师：还有没有同学是用别的方法认识这个字的？你来说。
生：我是看图认识的，水果的图上的木瓜黄了，它就熟了。
师：是呀，这就是木瓜成熟的样子。还有其他方法吗？请你说，小男生。
生：我是通过我们家楼下的熟食店认识"熟"字的。
师：在生活中识字也是好方法。还有其他的生字吗？谁还想来介绍？你到前面来，慢点孩子。
生：我认识"吓"字，它的右半边是一个"下"，左半边是一个"口"，我感觉它的读音就是"下"。
师：你借助形声字的特点，猜对了这个字的读音。那老师请你再给大家读读这个字。
生：请大家跟我读--"吓"。
师：好，还有哪个字想接着介绍吗？你来，女生。
生：我认识"逃"这个字，我在《小猴子下山》里面认识的。它是一个走之底的字。
师：它是通过换偏旁的方法认识的。还有不同的方法吗？来，请你说，后面的男生。
生：我是看图认识"逃"字的。
师：哦？哪幅图？到前面来，给大家讲。
生：这幅图里，小兔子正在逃命呢，所以我认识了这个"逃"字。
师：借助图片也可以猜字的读音，也是好方法。还有生字没介绍呢，这个字谁想来给大家讲一讲？
生：我认识"哪"，它去掉口字旁就是"那"。你教大家读读这个字。大家跟我读--"哪"。
师：好，谢谢你的分享。你们看，老师手里还有一个"那"字。跟老师读--"哪"，再看这个--"那"。这两个字长得像不像？
生：像！
师：那有没有好办法能区分呢？请你说。
生："哪"字带口，"那"字不带口。
师：对，有口就是"哪"，无口就是"那"。我们再一起读读这两个字--"哪"，"那"。还有一个生字没介绍呢，谁有好方法？请你说，到前面来。