师：上课！
生：起立！同学们好！
师：老师好！请坐。
师：同学们，今天我们继续学习丰子恺的散文《手指》。上节课我们了解了课文的内容和结构，绘制了课文结构图。我们看同学们绘制的各式各样，是吧？哎，有一个挺别致的，是哪位同学的？请你借助结构图，给大家介绍一下课文的主要内容，好吗？
生：我绘制的这个结构图呢，我知道这篇课文是由总分总的结构来写的。总体部分就是说五个手指各有所长、各有所短。然后分述部分介绍了五个手指的特点和作用，最后总结部分就是说五个手指团结起来才是最厉害的，团结就是力量。
师：讲得很清楚。我们知道本单元的学习重点是感受课文风趣的语言。上节课留了一个作业：找出课文中风趣的语言，课下练习朗读。今天就让我们一起来交流。我们先来进行小组学习，请每个小组任选2至5自然段中感兴趣的一个自然段，交流哪些语言很风趣，你有什么体会，还要努力读出你的体会。好，开始！
（小组合作学习）
师：你们组汇报的是哪个手指？
生：我们组最感兴趣的是大拇指。大拇指在五指中，形状实在算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿门铃。讨好生活的事却轮不上他，例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
师：你觉得这里面最有趣的点是什么？
生：我觉得最有趣的有两个点。一个是一上来的第一句话，"大拇指在五指中，形状实在算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，还比人家少一个关节"，让我感觉到大拇指非常特殊，我觉得他非常胖，而且比别人少一个关节也很特殊。第二个点就是后面"讨好生活的事却轮不上他"，前面他做了很多重要的事，但到小事上他却啥也干不了。
师：你觉得他做的事是没有意义吗？
生：也不是没有意义，他就是觉得别人觉得很好的事情用不上他，他做的事都是那些比较平凡的事。
生：我要补充一点。前面有排比，"叫他相帮""叫他死力抵住""叫他拼命按住""叫他用劲顶住""叫他翻书页""叫他揿门铃"，每次都是别人去叫他干什么，他没有任何自己的想法。而且他一直在帮助别人做很多事，可是到后面人舒服后，感谢的却是其他四个手指。
师：其他同学还有没有补充？老师也觉得这部分很有意思。好，你们组汇报结束了，请回。自己再读一读，感受一下，看看你有没有什么新的发现。
（学生自读）
师：你有什么感受？
生：我觉得大拇指是一个很肯吃苦的人，他帮助的都是一些很重的事情，一些别人觉得好的事，他就帮不上忙了。
师：那你能读一读这个吃苦的大拇指吗？
生：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿门铃。
师：感觉有点轻松了啊，谁再来试试？这样，我找一个同学，你跟我配合一下怎么样？行吗？先听老师读一遍好吗？感受一下。
师：但在五指中却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿门铃。