师：小朋友好！
生：老师好！
师：请坐。小朋友们看，这是什么？
生：棉花！
师：是的。其实我们现在所说的棉花呀，并不是它的花朵，而是它的果实。这是棉花的花朵，花朵凋谢之后会结出小果子。你看它长得多像一颗水蜜桃呀，所以人们亲切地称它为棉桃。棉桃里面是棉花的种子，种子外面包裹着绒毛，填满了棉桃。棉桃裂开之后就会露出里面的绒毛，也就是我们见到的棉花。小朋友跟老师一起读：棉花。
生：棉花。
师：棉桃，棉桃。
生：棉桃，棉桃。
师：咱们给它起了一个特别可爱的名字，叫做棉花姑娘。伸出爱学习的小手，和老师一起写课题。棉花是植物，所以它是木字旁。姑娘是女孩子，这个声母宝宝单独读：咕。放在词当中，轻声呜呀呜呀。姑娘，是的，把第一个字重读，轻声就能读好了。全班的小姑娘一起来读：姑娘。
生：姑娘。
师：让我们一起亲切地喊出她的名字吧！
生：棉花姑娘！
师：棉花姑娘讲了一个什么故事呢？让我们一起去课文当中看一看吧。请同学们轻轻打开课本98页，端起课本，挺直腰板，听清楚老师的要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读书完成后，标注出自然段序号。小朋友们听清楚了吗？
生：听清楚了！
师：开始吧！
生：（朗读课文）
师：这篇课文一共有几个自然段？
生：六个自然段！
师：标对的小朋友请举手。哦，有几位小朋友标错了，请你迅速改正。刚才那很美丽很可爱的棉花姑娘，她怎么了？
生：生病了。
师：病是我们本节课要学习的生字。看，这是甲骨文的"病"字，小朋友们猜一猜，左边和右边……是的，所以我们的病字旁就是这样来的。病的偏旁是病字旁，观察病字旁，这一点一提代表的是什么？
生：那个叫床！
师：对，叫床。人如果不舒服就是生病。那像病字旁的字还有哪些呢？你可以通过组词的方式告诉老师。
生：瘦弱！
师：瘦弱，真棒！还有呢？
生：疼痛！
师：疼痛，疼痛。是呀，生了病我们就需要去治疗。是谁让棉花姑娘病得这么重的？罪魁祸首就是--
生：蚜虫！
师：请你认真听：我长得很小很小，比芝麻还小，不过你别小瞧我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的食物很快就会……你刚刚听得很认真，谁先来说？
生：可恶的蚜虫！
师：这个词语用得真好。谁再来说一说？其实呀，这两颗蚜虫是老师放大了几百倍的效果，你别看它小，吸起汁液来可是毫不留情。这真是一只可恶的蚜虫。而且不是一只两只，是密密麻麻许多只，它们都在啃着棉花姑娘，咬着棉花姑娘呢。你来读。
生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
师：嗯，"许多"这个词把蚜虫的数量就读出来了。此时她多么盼望着有医生来给她治病啊。这里有一个词"盼望"，什么是盼望？
生：特别想，特别希望。
师：这个理解真棒！棉花姑娘盼望医生早点来。谁能带着着急的语气再来读一读？
生：她多么盼望有医生来给她治病啊！
师：你的声音可真好听。小朋友们看，在这句话的最后还有一个符号，是感叹号。符号也是有感情的。请读。
生：她多么盼望有医生来给她治病啊！
师：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，她多么盼望有医生来给她治病啊！当读到蚜虫的时候，要读出可恶的语气；当读到棉花姑娘的时候，要读出着急的心情。真好。棉花姑娘遇到了几位医生？请你读一读课文的2-5自然段，读书完成后用笔圈一圈，棉花姑娘遇到了哪几位医生？请你端起书，挺直腰板。放书的动作要轻轻的，要不然书会疼的。哪位小朋友来告诉老师？
生：燕子、啄木鸟、青蛙。
师：小朋友们同意吗？
生：同意！
师：刚才我们在课文当中找到了他们的名字，其实我们还可以借助插图，带着问题看图读文，也是一种很好的学习方法。那这三位医生当中，谁是棉花姑娘请来的？谁是自己主动来的？哪位小朋友可以根据老师的提示来说一说？
生：棉花姑娘请了燕子、啄木鸟和青蛙，他们都是自己主动来的。
师：你说得可真完整！同学们，这个字是"燕"，你的反应最快。老师要采访你，这个字你怎么认出来的？
生：它像一只燕子。
师：是呀，古人正是根据燕子的外形创造了"燕"字。一起来喊喊它的名字吧！
生：燕子！燕子！燕子！
师：一个字就像一幅画，多么有趣呀！听，棉花姑娘说："请你帮我捉害虫吧！"这真是一位有礼貌的棉花姑娘。谁来当一当？