师：同学们好！
生：老师好！
师：紧张吗？
生：不紧张。
师：不紧张？这手放得这么端正。放松一点，好吗？知道我叫什么吗？
生：不知道/知道。
师：有谁知道我叫什么呀？你说。
生：福娟老师。
师：掌声送给他！他竟然知道我叫什么，对不对？我叫福娟，对不对？你真厉害。你知道你为什么厉害吗？因为我这名字啊，不是智慧的人叫不准。很多人叫我"服卷"，但是我希望我不内卷，能够有书卷的味道，对不对？所以我要谢谢你，是不是？
生：是。
师：好好好，谢谢你啊。
生：哈哈。
师：其实啊，我叫福娟。但是我班上的那群小调皮鬼啊，他们可不这么叫我。他们给我取了个外号。谁来说说看，猜猜看，他们给我取了一个什么外号啊？
生：福建！
师：福建？那是个地名，对不对？不对。你说。
生：服服。
师：服服？这个"服服"是啥意思呀？
生：狒狒！
师：狒狒？哈哈哈！简而言之就是猴子呗！胆真肥啊！这楼外的孩子啊，水平很高。你说。
生：服卷。
师：我都刚刚跟你说了，我不喜欢内卷。好，你说。
生：肉卷！
师：哈哈哈！肉卷？看来这个饭量挺大。其实不然，我的孩子呀，给我取的名字叫做"符号"。符号老师，对不对？标点符号的"符号"。明白了吗？
生：明白了。
师：再猜一猜，可能我是什么符号？标点符号的符号，句号、逗号……啥号呢？
生：感叹号！
师：为啥呢？
生：不知道。
师：哈哈哈！反正先说了再说，对不对？好，表达为王嘛。你说。
生：我也觉得是感叹号，因为你的头很像那个感叹号，下面是圆的，上面是长的。
师：根据外形给我来取号？我告诉你，非也！我的学生可是根据内涵来给我取号的啊。再猜猜！再猜猜！这位男同学，你说。
生：我觉得应该是省略号，因为老师讲的课都非常有趣，可以让人回味无穷，就一直在猜想下一节课干什么。
师：你看，掌声代表我的心。龙外好像有一句名言叫做"春风十里，不如龙外有你"。原来这个"你"就是你了！请坐。对，很好！还有吗？除了省略号之外，再想，脑洞大开一点。班长在哪里？啊，连班长都搞不清楚的呀？好，班长起立！好，可以有话筒吗？拿上话筒，对，传一下。给他说一说。
生：我觉得是问号，因为每次老师都会问同学们问题。
师：我希望在咱们今天这堂课上，老师说得少，学生问得多，好不好？
生：好！
师：还有是什么号？副班长，拿上话筒。做了班干部，你不做点事怎么行呢？说吧。
生：我觉得也是问号，总是问我们各种各样的问题，好像《十万个为什么》里的小孩一样。
师：啊，像小孩一样的十万个为什么？是吧？好，继续。还有吗？体育委员啊，副班长？好，你说。
生：我觉得也是问号，因为你真的很像十万个为什么。
师：好，哈哈哈！那么，我希望在咱们今天的这堂课上面啊，孩子们能够多问问题，老师多听，让你们来表达自己的内心想法，好不好？
生：好！
师：好了，那么咱们就进入到今天的学习。这一个单元啊，有点特殊，我们要开展一项学习活动--要编一个个人成长集，将自己童年的瞬间图文并茂地表达出来。那么在学习之前，在表达之前，我们先来学习一下名家笔下的孩子们，他们的成长故事，好不好？
生：好！
师：齐读课题--
生：小英雄雨来。
师：这节课听咱们龚老师说，我们已经上完了第一课时，对于这课的内容大家都大概了解了。相信小英雄雨来这个人物一定给你留下了深刻的印象。谁能够用一个词来概括一下雨来？你说。
生：勇敢。
师：勇敢英勇，对不对？写上来，写在这个位置。那位男同学，对，就是你。
生：机智。
师：机智英勇，是吗？请坐。你说。
生：智勇双全。
师：确实如此。你说。
生：爱国。
师：写在那位同学的下面那一行，好吗？对，你写上去，把它写展开一点啊。你写在这。
生：无所畏惧。
师：写上去，第三行。还有吗？你来。
生：坚强。
师：写在无所畏惧的后面。很好！哎呀，老师刚刚问了一个很简单的问题，但是也是一个很有深度的问题，你们竟然读得这么通透，很不错！我要为你们点赞！
生：谢谢老师。
师：那么下面让我们一起回顾一下这篇文章。这个画面看到没有？我们来读一读，好不好？
生：好！
师：我想找一个"铁头"。好，你就"铁头"。拿上话筒，你来演铁头。不是雨来啊。好，突然铁头叫起来。打开话筒，那个小按钮就是打开键啊。
生：啊！雨来！雨来！
师：读得怎么样？很好啊！有的说一般，有的说……别急，站着。聪明、机灵、活泼，就如你这样。我们来看一下哦，这个铁头啊，他是在什么情况下说这句话？找到雨来，心情怎么样？
生：高兴，激动。
师：高兴和激动，对不对？你看，三个感叹号，是多么的激动无比啊！来，你再读一遍。
生：突然铁头叫起来："啊！雨来！雨来！"
师：掌声送给他！雨来？谁来？好，这位戴眼镜的男同学。雨来到前面来。这雨来可不一般呐，要边演边读，明白没有？蹲下去，蹲下去，你在水里呢，在芦苇丛里。水面上露出个小脑袋来，雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇向岸上的人问道--
生：鬼子走了？
师：哈哈哈！好，演得非常逼真！蹲下，蹲下，继续蹲水里。好，他的这个游泳水平非常高，蹲久一点也不怕啊。好，接下来是人民群众，大家高兴地叫起来。老师为了朗读方便，换了一下这个字序。准备好了吗？哎，你们都是群众啊，大家都高兴地叫起来："啊！雨来没有死！雨来没有死！"这个……没有这么整齐的哦，你要想着入情入境，哎呀那种激动的心情啊，每个人说的都不一样，有的快有的慢，有的很激动，有的很平淡。再来试试看！你甚至可以站起来，是不是？对，你可以站起来！只有班长敢？哎呦我的妈！好，坐下，坐下。你不要看别人，你想怎么样就怎么样，你一定要自然。你在河沿上，突然看到雨来，铁头提醒大家。想想看你的动作、你的语言和你的神态。大家都高兴地叫起来--
生：啊！雨来没有死！雨来没有死！
师：好一点了，至少让我看到了激动，由内而外散发的激动。好，我们把这个场景来演读一遍，好不好？不然再不读，我们雨来都要憋死了。好，咱们班上，我们推荐一个朗读最好的来读旁白。谁？起立。
生：张想。
师：张想，好。拿好话筒，准备好了没？打开了吗？好嘞。我们来看一看啊，这个场景。开始吧。
生：大家就顺着河岸向下找，突然铁头叫起来："啊！雨来！雨来！"在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下鼻子和眼睛，扒着芦苇向岸上的人问道："鬼子走了？""啊！"大家都高兴地叫起来："雨来没有死！雨来没有死！"原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
师：好，掌声送给大家！你也辛苦了。把话筒拿下去。这雨来演得确实不错，说明你读到位了。好了，同学们，这里呀，是谁最先发现雨来的？
生：铁头。
师：铁头在哪里发现雨来的？
生：芦苇丛里。水里。河里。芦苇丛里。
师：对不对？是！就是这水面上露出小脑袋的一瞬，让我们发现了雨来。你觉得这是铁头厉害还是作者厉害？
生：作者厉害！
师：作者厉害，是不是？但凡事都有因果。这露出水面的小脑袋这精彩一瞬啊，它不是凭空出现的，它是有伏笔的。你知道什么是伏笔吗？
生：是指文中前面对后面将要出现的内容预先所做的提示或暗示，他们前后照应。
师：那么我就想问了，水面上露出个小脑袋这一精彩瞬间，文中最后一段里面，哪里跟他相照应，是他的伏笔呢？就在这最后一小段里面，你说。
生：就是在第一段他妈妈追他……
师：错。老师问的是在最后这一段里面，哪里是他的伏笔？
生：呃，就是原来枪响以前那里……原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
师：确实是这一段里面有个小短句，跟露出小脑袋来相照应，是他的伏笔。那位女同学。
生：雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。
师：请坐。就是他刚刚所说的"一头扎到河里去了"，是不是这一个伏笔和他相对应？同学们，这也就是雨来机智勇敢的一瞬。实际上啊，刚刚我们说到作者很厉害，作者确实很厉害。他不仅表现出了雨来机智英勇的一瞬，还表现出了他被大家看到的精彩一瞬，还有他一头扎到河里的精彩一瞬。哎呦，我们发现作者的厉害之处。我们在读文章的时候，可以看到鬼子毒打雨来，甚至要枪毙雨来，到后来乡亲们痛惜雨来，再到最后他的小伙伴们在那里哭泣啊，发泄啊……这样一条线索，好像文章一直在暗示我们的读者：雨来已经怎么样了？
生：死了。
师：但是我们读到结局的时候，却出人意料--雨来没有死！让我们感觉到好像情理之中。同学们，文章有很多很多的伏笔，如果你找到它了，你会发现，原来雨来没有死的结局就是情理之中。我们来找一找，我们做一回小侦探。到课文的第一章节，找一找与结局相照应的伏笔。找到之后，同桌之间可以交流一下，他为什么会是这一处伏笔呢？为什么会是跟结局相照应的伏笔呢？开始！
生：……很高对不对？很好，这是一处。继续找。
师：好，同学们，刚刚老师走了一圈，很多同学都已经找到了，对吧？好，我们接下来就来做一回小侦探，来说说看与结局对应的伏笔。谁来说说看？这位男同学，你先来。