师：小朋友们好！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。小朋友们，你们看，这就是告诉我们时间的闹钟，谁来读准它的名字？请你读。
生：闹钟。
师：读词不脱音会更好听，跟老师读--闹钟。
生：闹钟。
师：好听多了！还有谁来读？你来。
生：闹钟。
师："钟"是后鼻音，你发音真标准，请你当小老师，带大家读一遍。
生：闹钟。
师：竖起小耳朵认真听，这就是秒针和时间赛跑的声音，这长长的秒针走一圈就是一分钟，一分钟就是今天咱们要学习的课文。伸出手，我们一起写课题。"分"是上下结构，八字头，撇捺舒展，"刀"字稳稳立下方。"钟"可要仔细看了，它是这节课咱们要会写的生字：钟是左右结构，金字旁，金字有三横，长短不一、距离相等，右边的"中"是它的身旁，最后一笔竖，笔高落笔尖，是一笔悬针竖。来，齐读课题。
生：第16课《一分钟》。
师：听说呀，咱们班的小朋友个个都是识字小能手，老师想做个课前小调查，这些生字你已经认识了哪个？你来说。
生：我认识"丁"，我们的班主任就姓丁，我在教室外面的班牌上见过他的名字。
师：哦呦，你真细心，请坐。还有吗？好，你认识哪个字？
生：我认识"刚"，妈妈带我读过一本书，书的封面上就有"刚"，那本书的名字叫《刚果历险记》。
师：哎呀，你真了不起，刚果是一个国家的名字呢！还有吗？你很自信，你来说。
生：我所有的字全都认得。
师：真的呀？那我要考考你了，这个字你认识吗？
生：洗。
师：哎，生活中你在哪里见过这个"洗"字？
生：洗手间的牌子上见过这个洗字。
师：还有谁也认识这个字？你说。
生：我在洗衣店的招牌上见过这个"洗"字。
师：你有一双善于发现的眼睛。哦还有哦，你来说。
生：有一次，我们家的洗衣液和洗衣粉都用完了，妈妈带我去商场买，我在洗衣粉和洗衣液的招牌上面看到了"洗"这个字。
师：会听会说会表达，我们把掌声送给他！小朋友们都有一双善于发现的眼睛，瞧，洗衣店的牌子上有这个字，我们去洗手间，台子上也有这个"洗"字，家里的洗衣液、洗衣粉的瓶子上也有"洗"字。现在你知道"洗"为什么是三点水旁了吗？你说。
生：因为洗东西要用水。
师：水是多么宝贵呀，咱们可要节约用水。原来呀，生字就藏在我们的生活中，只要你有一双善于发现的眼睛，就能认识更多的生字。今天这节课，咱们就继续快乐识字。瞧，课文的主人公要和大家打招呼了，他的名字叫元元，谁先跟元元打个招呼？嗯，请你。
生：元元你好。
师：你真有礼貌！元元是个人名，咱们读的时候要注意前音重、后音轻，名字读得才好听，来咱们一起跟元元打个招呼。
生：元元您好！
师：咱们班的小朋友个个有礼貌，可是呀时间已到7点半，元元眯着小眼睛，还想再睡一分钟。这多睡了一分钟，可引起了好多故事呢。要想读好这个故事，首先咱们得读好课文。孩子们，第一遍朗读，你想给自己提出什么读书要求？你说。
生：大声读。
师：是呀，读书声音要响亮。你说。
生：字音要读准。
师：那如果遇到不认识的字，我们可以怎么做呀？
生：遇到不认识的字，我们可以借助拼音多读几遍。
师：对，还可以借助拼音。小朋友们，接下来就请你们端正读书姿势，来，把语文书本轻轻地打开到第16课，书本稳稳拿手中，书页稍稍向外斜，注意你的读书姿势，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。来孩子们，自己读自己的，不和别人齐读。
生：（自由轻声读课文）
师：读好了吗？读好了就用端正的坐姿告诉老师，啊真好。坚持用心读完，老师真喜欢你们认真读书的样子。这篇课文一共几个自然段？
生：6个。
师：谁来给大家读第一段？就请你。其他小朋友这时候应该怎么做呀？
生：认真听。
师：对，认真听。开始吧。
生：叮铃铃，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：请坐，声音真好听。嗯，这个小女生刚才听得很认真，请你当小老师评价一下。
生：她读得很好，就是有一个词读错了，她把"叮铃铃"读得不够准。
师：哎呀，你听得真认真！孩子们你们看这个词，"铃"单独读的时候读二声，在这个词语里呀，跟老师读--叮铃铃。
生：叮铃铃。
师：来孩子，请你再读一遍。
生：叮铃铃。
师：我们把第一句话完整的再读一遍，请你读。
生：叮铃铃，闹钟响了。
师：哎呀，这下读准了孩子们。叮铃铃在课文中是闹钟响的声音，生活中还有什么声音也是叮铃铃的？请你说。
生：铃铛的声音也是叮铃铃的，铃铛铃铛叮铃铃。
师：你来说。
生：上课铃也是叮铃铃的。
师：你的小耳朵真会听。
生：风吹的时候，风铃会响，它也是叮铃铃的，那真是一种美妙的声音。
师：老师呀想提醒大家注意，这段话中有一个词"哈欠"，是轻声，跟我读--哈欠。
生：哈欠。
师：来小朋友们，咱们伸个懒腰，再打个哈欠，上课可要打起精神哦。来咱们把第一自然段一起读一遍，书本立起来，叮铃铃预备起。
生：叮铃铃，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：第二段谁敢来挑战？别着急，这段话比较长，我们一起数一数，一共有几句话？
生：一句、两句、三句、四句。
师：四句话，我就请这4个同学一人读一句。你先读。
生：过了一分钟，元元起来了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
生：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
生：他叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"
师：真喜欢听你朗读。孩子们，在这段话中呀，有一个表示动作的字，你会读吗？
生：会！背。
师：你有什么好方法记住这个"背"字？你来说。
生：北边的月亮很亮。
师：哎呀，你编了一个小故事，想象力真丰富。你说。
生：北边的月亮真漂亮。
师：哈，你也编了个小故事。有没有其他的方法了？你来说。
生：北加月等于背，加一加是咱们常用的识字方法。
师：来小朋友们，你看老师把书包背在身后，我们可以说"背书包"，那如果我这样拎书包，就是"拎书包"，抱在怀里就是"抱书包"，不同的词语表示不同的动作。在这段话当中呀还有不少表示动作的词呢，来我们加上动作，一起读读这段话，过了一分钟预备起。
生：过了一分钟，元元起来了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，唉，说要是早一分钟就好了。