师：上课，起立。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，今天跟着老师一起走进小小鞋店去看一看。大家还记得上学期期末我们开展的图书漂流活动吗？那请问，当小老板的滋味怎么样？郭俊熙，你来说说。
生：特别开心，特别棒。
师：是不是特别有意思？淘气班的同学们也想体验一下当小老板的感觉，于是他们打算模拟开一家小小鞋店。请大家开动脑筋想一想，开店进货时，哪种鞋子要多进一些，哪种鞋子要少进一些？这可能和哪些因素有关呢？大家认真思考一下。赵雨桐，你来说说。
生：这可能和三种因素有关。
师：那你觉得是哪三种呢？
生：第一种是款式，第二种是颜色，第三种是鞋号。
师：说得很好，和老师想的一模一样，就是款式、鞋号、颜色。那是不是只和这三种因素有关呢？
生：不是。
师：其实还和其他很多因素有关。但无论受哪种因素影响，我们进货之前都要先做调查，再根据调查结果决定进货数量，大家同意吗？
生：同意。
师：那在这三种因素里，大家觉得哪一种最重要？李果，你来说。
生：鞋号最重要。
师：没错，鞋号是最重要的。接下来请四人小组讨论交流，为了合理进货，我们可以怎样开展调查？四人小组活动现在开始。
生：我觉得可以画表格来调查。
生：可以把男生和女生分开调查，因为男女生穿的鞋号不一样。
生：我们可以看哪种鞋号穿的人多就多进，哪种鞋号穿的人少就少进。
师：好了，小组讨论结束。我请坐姿最端正的同学来分享想法。朱元飞，你试着说一说。
生：我觉得可以把男生和女生分开调查，如果合在一起调查，数据会很乱，不方便统计。
师：说得非常好，男女生分开调查条理更清晰。有没有不同的想法？李果，你来说。
生：鞋号需求量大的就多进货，需求量小的就少进货。而且男女生鞋号差异大，分开调查更合理。
师：说得特别棒。淘气班收集了全班同学的鞋号信息，大家观察屏幕上的两个表格，左边是男生鞋号统计表，右边是女生鞋号统计表。如果淘气直接拿着这两张原始表格去进货，大家觉得方便吗？
生：不方便。
师：李佳希，你说说为什么不方便？
生：虽然按男女生分开收集了，但是每个表格里的鞋号排列杂乱，没有顺序，看起来很乱。
师：你发现表格杂乱、不够清晰。还有同学想补充吗？张格飞，你来说。
生：数据打乱没有排序，很容易看错，比如把37号看成35号，进货就会出错。
师：确实如此，拿着杂乱的原始表格进货很不方便。那我们该怎么解决这个问题呢？谁有好办法？杨子阳，你来说。
生：我们应该把表格里的数据重新整理一下。
师：说得对，我们需要对原始数据进行整理。那大家想一想，可以用什么方法整理数据？周靖童，你先说。
生：我打算用画图法整理。
师：很好，还有不同方法吗？杜欣怡。
生：我打算用列表法整理。
师：还有别的方法吗？杨奇贝。
生：我打算用正字法整理。
师：特别好，同学们想到了三种整理数据的方法：正字法、列表法和画图法。接下来请大家拿出学习卡，用自己喜欢的方法整理男生的鞋号数据。想用列表法的同学可以用尺子画表格。大家开始动手吧。
师：统计完成的同学请端正坐好示意。还有三位同学没有完成，抓紧时间。好了，我说停就停，大家先放下手中的笔。我们先来看看第一位同学的整理方式，大家看他用的是什么方法？
生：列表法。
师：没错，我请这位同学给大家讲讲他是怎么列表整理的。刘普元，你来分享一下。
生：我先画好表格，把图上所有的鞋号从33到38依次写出来，再统计每个鞋号对应的人数。每找到一个鞋号，就在原图上打一个对勾，避免重复统计。
师：解释得特别清楚。大家看到他在原始数据旁画的对勾了吗？
生：看到了。
师：张格飞，你说说画对勾有什么作用？
生：做好标记，防止统计的时候遗漏数据。
师：说得很好，画对勾能保证统计数据不遗漏。那大家对他设计的表格，有没有什么改进建议？杨紫瑶，你来说。
生：如果以后有更大码的鞋子，表格就没有位置填写了，可以预留出更大鞋号的位置。
师：你的意思是可以多预留一些鞋号位置，比如增加32码、39码。还有其他建议吗？张紫嫣。
生：他画的表格线条不规整，越画越宽，最后变成了不规则的长方形。
师：关注到了表格的规范性，非常好。赵月彤，你有什么建议？
生：可以在表格第一行标注鞋码，第二行标注人数，这样看起来一目了然。
师：这个建议特别实用。标注好鞋码和人数，别人一眼就能看懂。刘朴元，你接受大家的建议吗？
生：我接受。
师：很好。除了列表法，还有同学用了正字法。我请这位同学讲讲你的做法。吴雨涵，你来分享。
生：我先把鞋码从小到大依次罗列，看到一个鞋码就记下来，在原图上划掉对应的数字，用画正字的方式统计人数。全部统计完后，再核对总数，检查有没有遗漏。
师：方法特别细致，大家听明白了吗？
生：听明白了。
师：周靖童，你再复述一下吴雨涵的方法好在哪里？
生：她每统计一个数据就划掉一个，最后还会核对总人数，和原始数据对比，数量一致就没有遗漏，不一致就说明统计出错了。