师：同学们好，请坐。这一段时间，我们一同走进了中国神话故事，其中瑰丽的想象和曲折的故事情节，都给大家留下了非常深刻的印象。好，我们一起来看图猜一猜神话故事吧。第一张图，谁来猜？
生：老师，我来！我觉得是女娲造人，因为图中间有个小宝宝，旁边还有女娲的手，正好对应女娲捏土造人的情节。
师：特别好，一下子就抓住了关键情节。第二张图，谁来猜？
生：我觉得应该是后羿射日，我看插图上画了十个太阳，后羿手里拿着弓箭正对着太阳，完全符合后羿射日的故事内容。
师：很棒，有理有据。第三幅图，张嘉诚你来说说？
生：呃我觉得应该是那个……
师：郭峰你想到了对不对？
生：他手里拿着一块石头，要去补塌下来的天，所以我觉得他应该是女娲补天。
生：啊不对，我觉得是盘古开天地，因为盘古头顶天脚踏地，把天地撑起来，画面很像。
师：非常好，下一幅图。
生：等一下，我觉得是大禹治水，这幅图我看到下面有波涛汹涌的海浪，岩石上站着一个人，就是大禹呀。
师：会抓关键画面，太厉害了。接下来第六幅图，清凉你来说？
生：我觉得第六幅图是神农尝百草，你看他背着一个筐子，筐子里装了很多草药，手上还拿着一株草药，他站的地方是山林，本来就长着很多草药，完全符合故事设定。
师：是的，看来你对这个故事非常熟悉。最后一幅图，谁来猜？
生：我觉得最后一幅图是愚公移山，图里有个老爷爷在路边，旁边堆着好多山，老爷爷还背着一筐石头，完全符合愚公移山的画面。
师：看来大家对这些经典神话故事都已经非常熟悉了。不过熟悉故事还不够，我们还要能生动地讲述神话故事。之前的导读课上，我们就按照故事的起因、经过、结果，把大家最喜欢的神话故事绘制成了思维导图，还上传到了智慧中小学平台，不少同学还直接把自己的作品发到了班级群供大家参考分享。今天我们就请几个小朋友上台，给大家讲一讲你最喜欢的神话故事，好不好？
生：好！
师：老师看了大家上传的思维导图，都做得特别用心，跟故事里的人物形象特别贴合。现在谁第一个上台分享？
生：从前盘古开天辟地之后，女娲造完了人，天上的花神发现人间一点五彩斑斓的色彩都没有，就决定给人间带去鲜花。可是花神手里的花三千年才开一次，人间根本等不及，她想了好久终于想出了好办法：先把花的种子撒到地上，再用仙水帮助种子快速生长。她先来到溪边舀了一勺神仙专用的溪水撒到人间，种子就冒出了小芽；又拔下盘古的汗毛撒到人间当肥料，花很快长出了花苞；最后又舀了一勺仙水淋到花苞上，花朵就全都盛开了。就这样人间处处开满了五颜六色的鲜花，人们特别开心，纷纷感谢花神，从此以后人间就有了四季常开的各色鲜花。我的故事讲完了，谢谢大家！
师：讲得真好，大家知不知道这个神话故事的名字是什么呀？
生：天女散花！
师：非常好，请你回座位。谁来评价一下刚才这位同学的讲述？崔景天你来说？
生：金欣然很清晰地把故事的起因、经过、结果三个部分都讲清楚了，还专门讲了天女为什么想要往人间撒花，逻辑特别顺。
师：说得很对，她把仙女散花的整个过程讲得非常清楚。还有谁想点评一下？王月你来说？
生：我觉得她讲得特别好，尤其是讲到神奇的部分的时候，她特意加重了语气，让我们好像亲眼看到当时的场景一样。
师：你听得非常仔细。金欣然在讲述的时候语调抑扬顿挫，还配合了很多小动作，代入感特别强。昨天老师看大家的思维导图的时候，发现有一位小朋友的思维导图和大家做得都不一样，我们一起来看看。来，曾子航你上台跟大家分享一下你制作思维导图的方式吧。
生：我制作思维导图的方式，就是先把故事分成起因、经过、结果三个部分，再往细了拆分。就拿女娲造人的故事来说，起因就是女娲在世间行走的时候觉得太无聊了，后来她坐在河边沉思，看到水里倒映出自己的模样，就想用自己的模样造出生灵。她挖了河边的泥巴，混上水捏出一个个泥人，对着吹一口仙气放到地上，这些小泥人就活蹦乱跳地成了"人"。后来女娲觉得一个个捏太辛苦了，就掰下河边柳树的枝条，沾了泥巴甩来甩去，甩出来的泥点落到地上也变成了活蹦乱跳的人。最后女娲想到自己不能一直这么捏下去，人类总会有灭亡的一天，就把人分成了男女，让人类可以自己繁衍生息。
师：先别急着下去，老师看到很多同学的思维导图都是自己手绘出来的，你的思维导图是用什么工具制作的？能跟大家分享一下吗？
生：我是用豆包做的，给它输入相关的指令，它就自动生成思维导图了。
师：哎，很好，之前我们在欣欣老师的带领下学会了用PPT制作思维导图，后来又接触了智能体和奇遇AI画图，曾子航同学特别聪明，想到既然能和智能体对话，当然也可以请智能体帮忙做思维导图，这是非常棒的尝试，来我们把掌声送给曾子航！现在AI技术特别发达，像豆包、豆包青年，还有最近特别火的DeepSeek，我们要学会合理运用这些工具，让它们为我们的学习服务，曾子航就给大家做了一个非常好的示范。孩子们，好的文字总能带给我们无与伦比的想象，相信大家在读神话故事的过程中，脑海里已经浮现出了很多神奇的人物形象和画面。那如果我们把文字描述输入给AI，让AI给我们呈现出对应的画面，又会带给我们怎样的感受呢？我们一起来欣赏一下大家利用AI创作出来的神话人物形象吧。哎，这是谁生成的？画的是什么呀？
生：我生成的，是天女散花！
师：天女散花画得可真漂亮。再来看下一幅，这是谁的作品？你创作的是什么？跟大家说说你的创作思路是什么。
生：我画的是三足金乌。三足金乌在神话里是太阳的象征，所以我首先想给它配上黄色和红色的主色调，再加一点红色当配色，后来我还想到可以做成敦煌画风，就去奇遇AI里输入了敦煌画风的指令，最后又加了一点棕色当点缀配色，就生成了这幅三足金乌的画。
师：三足金乌鸟在神话故事里本来只有短短的几行文字，说后羿射日之后，掉下来的太阳就变成了三足金乌，但是崔景天同学用自己的想象力，赋予了三足金乌这么美丽生动的画面，掌声送给他。所以孩子们，我们在阅读的时候，完全可以调用自己的想象能力，把干巴巴的文字变得更加鲜活美好。我们接着欣赏下一幅创作，谢成义，你生成的这个是谁呀？
生：我画的是后羿射日。后羿射日的故事里说远古时代天空突然出现了十个太阳，害得百姓没法生活，有一个叫后羿的人要去射掉九个多余的太阳。我就对着奇遇AI输入指令，先写远在远古时代，天空中出现了十个太阳，再写有一个叫后羿的人，拿着红色的弓和白色的箭，要射掉其中九个太阳。
师：你选取了后羿射日当中最经典的画面，特别棒。谁来评价一下，你觉得AI生成的这个后羿的人物形象，和你阅读故事时脑海里想象出来的后羿形象一样吗？
生：我觉得不一样，好的地方是他的穿着还挺符合上古神话的感觉，不好的地方是他的弓箭根本没有对着太阳，怎么射日呀？
生：老师我也觉得不对，故事里说后羿翻山越岭射日特别辛苦，太阳又那么晒，他的衣服应该破破烂烂的才对，哪能这么整齐光鲜啊。
师：哎你发现了故事里的细节，观察得特别仔细，掌声送给他。
生：我还有不同的想法，后羿生活的是远古时代，他的穿着不应该是这种样式的汉服，而且天上有十个太阳的话，天空应该特别亮才对，这幅画的背景乌压压全是乌云，根本不符合设定。
师：你关注到了故事的时代背景，很有想法。谢成义，同学们提出了这些疑惑，你有什么想说的吗？
生：我读的版本里说，是玉帝看到十个太阳祸害百姓，专门派后羿下凡来射日的，后羿也算半个神仙，他穿的衣服可以是仙人的衣服，很坚硬也很整洁，不是凡人的破衣服呀。
师：孩子们，这就涉及到神话故事的版本问题了，同样一个神话故事，在民间口口相传的过程中，会慢慢演变成不同的版本，大家都会往里面加入自己的创造和加工，这恰恰就是神话故事的魅力所在。我相信你们今天读完这个神话，转头讲给家里人听的时候，你讲出来的版本可能和你之前看的版本也会有一点点不一样。许博贤你这么积极，有什么要补充的吗？
生：我还是觉得不对，我读的版本里神话故事的细节不一样，天上的十个太阳晒得大地都干裂了，后羿应该是站在高山上，不是站在半空中射日才对。
师：你看，这有时候就是AI创作的局限，我们的想象力是完全自由的，能想到画面最精美最符合逻辑的样子，但是当我们把描述输入给AI的时候，AI生成的内容可能就和我们预想的不一样，这也就是为什么AI永远不能代替我们自己的思考，代替我们自己的创作。看来大家都特别喜欢后羿射日这个故事，也很喜欢后羿的人物形象，我们接着往后看。王晨曦，这张图你生成的是谁呀？
生：是嫦娥。
师：画得可真漂亮，很多同学都特别喜欢嫦娥奔月的故事。哦你这张画的是后羿呀？没事你来说说你的创作思路，这幅画好像和我们印象里的后羿有点不一样。