师：首先我想送上一首乐曲，送给台下每一位老师，也送给在座可爱的同学们，请大家静心欣赏。
师：这首曲子好听吗？
生：好听。
师：好听在哪里？听完有什么样的感受，谁来说一说？男生先来，把话筒递给他。
生：听完感觉自己仿佛置身在云端一样。
师：真不错，你能听懂音乐里藏着的意境。还有同学想说说感受吗？
生：我感觉身临其境，曲调十分舒缓温柔。
师：说得真好，这位同学你来讲讲。
生：我听出曲子里带着一丝淡淡的忧伤。
师：太厉害了，你已经能够真切体会到乐曲里蕴含的情绪了。同学们，这首乐曲可不简单，早在1977年，它就跟着美国旅行者号探测器一同飞向浩瀚太空；2008年北京奥运会的舞台上，这首乐曲缓缓奏响；2023年成都大运会上，它再次响彻赛场。听到这里，大家心里有没有什么想问的问题？来，这位女同学你说。
生：这首乐曲的作者是不是特别有名？
师：没错，还有谁想问？
生：这首曲子叫什么名字？
师：它就是经典名曲《高山流水》，还有同学有疑问吗？
生：为什么这首曲子会在这么多重大场合反复播放呢？
师：大家都特别善于思考。其实等我们学完今天这篇课文，大家心里所有的疑惑自然就都解开了。好了，我们正式准备上课，同学们都准备好了吗？
生：准备好了！
师：大家精神状态真饱满。上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。
师：刚刚课前我们聆听的这首乐曲背后，藏着一个流传千年的动人故事，今天我们要学习的课文题目就是《伯牙鼓琴》。伯牙在古时候是远近闻名的弹琴高手，大家知道"鼓"是什么意思吗？
生：鼓就是弹奏的意思。
师：没错，鼓琴就是弹琴。大家看，伯牙弹奏的就是这种古朴的古琴。古琴位列琴棋书画四大雅艺之首，古时候的文人雅士，常常通过抚琴弹奏来修养身心，抒发内心志向。来，我们一起齐读课题。
生：伯牙鼓琴。
师：接下来就让我们一同走进这个千古流传的小故事。首先来看学习任务一，请这位同学来读一读任务要求。
生：任务一，自由朗读课文，读准字音，读通句子，借助课文注释，说一说课文主要讲述了一件什么事。
师：大家都听清楚要求了吗？
生：听清楚了。
师：现在请大家自由朗读课文，最少朗读三遍，遇到拗口难读的句子做好标记，开始朗读吧。
师：好，谁愿意站起来试着读一读整篇课文？有请这位同学。
生：伯牙鼓琴，伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。少选之间而志在流水，钟子期又曰：善哉乎鼓琴，汤汤忽若流水。钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
师：请坐，这位同学朗读声音十分响亮。大家觉得他读得怎么样？哪位同学来点评一下？
生：我觉得他读得很不错，要是声音再洪亮一点，朗读停顿再把握准确一些就更好了。
师：说得很中肯。那大家有没有听出他朗读里出错的地方？
生：他把汤汤乎若流水读错了，读音和停顿都不对。
师：没错，这句话的停顿和读音确实容易出错，稍后我们一起纠正。还有发现其他错误的同学吗？
生：他读破琴绝弦的时候读音不准，读错字音了。
师：你听得格外仔细，这里正确读法就是破琴绝弦。除此之外，还有一处句子的停顿他把握得也不够准确，大家发现了吗？
生：最后一句以为世无足复为鼓琴者，他的停顿划分得不对。
师：这句话是整篇课文里最难读的一句，我们一起来好好梳理一下。看来同学们听课都十分认真，这篇文言文诵读起来确实有难度，我们逐个攻克难点。先来看看最后这句，请你再来试着读一遍。
生：以为世无足复为鼓琴者。
师：这句话里有一个多音字，分别有两种读音，谁能结合字义说说该如何区分？
生：第一个读wéi，以为就是认为的意思；第二个读wèi，是为了、给谁的意思，在这里就是为谁弹琴。
师：说得有理有据，特别棒。结合课文注释，这句话的意思就是，伯牙认为这世上再也没有值得自己为他弹琴的人了。大家说一说，句子里的他指代的是谁？
生：指的是伯牙。
师：那平日里静静聆听伯牙弹琴的人又是谁？
生：是钟子期。
师：很好。大家再看看注释里，足是什么意思？
生：足是值得的意思，无足就是不值得。
师：完全正确。那在伯牙心中，唯独谁才值得自己用心弹奏乐曲呢？
生：钟子期。
师：我们一起齐读这句句子。
生：以为世无足复为鼓琴者。
师：接下来我们再来看文中两句赞叹的句子，很多同学分不清"乎"字该在哪里停顿，想要读好这两句话，弄懂"乎"的含义是关键。谁知道文言文中的"乎"是什么意思？
生：乎是语气助词。
师：太厉害了，连文言虚词都了解得这么清楚，把掌声送给他。没错，乎在这里就相当于我们现在口语里的"啊"，用来加强赞叹的语气。那善哉又是什么意思呢？
生：善哉就是好啊、太好了的意思。
师：现在谁能试着读一读善哉乎？
生：善哉乎。
师：读得很好，读的时候善哉读得轻快短促，乎字稍稍拖长声调，读出古人吟诵古文的韵味。大家跟着老师再读一遍。
师：善哉乎。
生：善哉乎。
师：现在大家试着把完整的句子连起来读一读。
生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
师：齐读一遍。
生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
师：现在课文里难读、难懂的词句我们都梳理清楚了，现在大家带着理解，连同课题一起完整齐读全文。
生：伯牙鼓琴。伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。少选之间而志在流水，钟子期又曰：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
师：最后一句我们再放慢语速齐读一遍。
生：以为世无足复为鼓琴者。
师：接下来请大家同桌之间互相配合学习，一人朗读课文，一人对照注释讲解句意，读一句翻译一句，开始吧。
师：好，学习暂停。谁能用自己的话讲讲这篇课文讲了什么故事？