师：上课！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。很有精气神啊！好，今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题。
生：军神。
师：哎，带着精气神来读，十一，军神！
生：十一，军神！
师：课前都已经预习过课文了，是不是啊？想一想啊，这篇文章的主要人物是谁啊？一起说吧。
生：刘伯承！
师：对，沃克医生。到底是刘伯承还是沃克医生？
生：刘伯承！
师：哦，是，的确是刘伯承。他是我们新中国的十大元帅之一，故事写的就是他青年时代发生的一件事。那么课题中的"军神"是谁对他的称呼呢？
生：沃克医生。
师：这是我们文章当中的另外一个人物，是吧？那为什么沃克医生要称刘伯承为"军神"？神一定有超乎常人的地方。那在沃克医生眼中啊，刘伯承有怎么样的超乎常人之处呢？不着急，今天我们就要带着问题进行学习。上一篇课文我们学了什么？
生：青山处处埋忠骨。
师：想一想啊，你们还记得我们是怎么去读懂主要人物毛主席的形象的吗？思考了哪些问题？男生，你来说。
生：思考的主要问题是，主人公遇到了什么样的困难，做出了什么样的决定与选择。
师：也就是说，抓住了主人公的一些语言、动作、神态，知道他面临什么困难，或者面临了什么情况，有什么样的表现，也就是你说的做了什么样的选择，是吧？以及还要思考他为什么有这样的选择。那在这之前，我们首先要思考什么呢？你想，这是一篇写事的文章，用一件事情写人，我们先要思考什么？
生：我们先要思考这件事情的起因、经过、结果。
师：也就是要知道课文写了主要人物的一件什么事。接着，就像刚才那位同学所说的，我们一起来读一下：要问问自己，主要人物遇到了什么情况，他有什么样的表现，为什么有这样的表现。这样一来，我们才能够知道主要人物留下了怎样的印象，也就是知道他是一个怎么样的人，是吧？上节课学得挺认真的。那今天读《军神》这篇课文，要想知道主要人物刘伯承的形象，我们首先就得思考什么？女生，你说。
生：首先要知道发生在刘伯承身上的一件怎样的事。
师：打开书本，翻到第11页。课前都请你们思考过了，预习过了，是吧？谁能用一两句话来说说，课文写了关于刘伯承的一件什么事？那个女生，你来说。
生：重庆临江门外一个德国人开的诊所里，刘伯承因为眼睛被打伤，去问诊。在准备手术时，他拒绝使用麻醉剂，并且还能轻轻数出那个医生的刀数，最后沃克医生肃然起敬，称赞他是军神。
师：基本能够抓住主要人物，把事情说清楚了。怎么说得稍微简洁一些？主要人物是谁？
生：刘伯承。
师：做了一件什么事？
生：看眼部手术。
师：对吧？有什么必要要交代的？把三点放在一起，谁能用一句话就给我说清楚课文写了一件什么事？谁来？
生：重庆临江门外，刘伯承因为眼部受伤，去一个德国人开设的诊所里问诊，他拒绝麻醉剂，还清晰地数出了刀数。
师：说得很好，给他点掌声！小问题啊，重庆临江门外，这是个地点，是吧？正确，准确。地点是在德国人开设的外科医生诊所。那了解了课文写了一件什么事，接下来我们要思考什么呢？一起说。
生：主要人物遇到了什么情况，他有什么样的表现。
师：那在这件事情当中，主要人物刘伯承面临眼部受伤要动手术的情况，他有怎么样的表现呢？快速默读课文，用括号括出来。好，老师发现啊，大部分同学都能找到这样几句描写刘伯承语言、动作、神态的语句，是吧？后面的同学扩了词啊，要把句子给扩完整，发现了吧？这么长的一篇文章，大量的篇幅在写谁啊？
生：沃克医生。
师：有什么疑问要问吗？很好，最后那个男士，你来问。
生：主要人物明明是刘伯承，但是为什么他还要重点描写沃克医生的细节呢？
师：是不是一个很好的问题啊？你看他能联系自己以往的学习经验，发现这篇文章在写法上的不同，提出自己的问题，给他一点掌声啊！那这节课我们就根据课后练习的要求，先抓住对沃克医生动作、语言、神态的描写，走进沃克医生的内心，去看看他眼中的刘伯承是个怎么样的人，也帮助我们更好地去完成课后的这道练习--以他的口吻讲这个故事，好不好？
生：好！
师：那要想走进沃克医生的内心，了解他眼中刘伯承的形象，首先得知道在这件事情当中，他对主要人物刘伯承有怎么样的情感态度的变化。我们来看看课文：1916年的一天，沃克医生的诊所里来了一个普普通通的病人。一开始检查伤势的时候，他对这个病人的态度是什么样子的？
生：温和。
师：用文章当中的词就是温和。可是啊，做完手术以后，我们来看看他的态度变化，一起读。看不见的可以看这边啊，沃克医生，预备起。
生：沃克医生肃然起敬，啊，久仰久仰，认识你很荣幸。
师：嗯，他的态度变得怎么样了？
生：肃然起敬。
师：什么是肃然起敬啊？你说。
生：表示非常尊重，还有敬仰，内心充满了尊敬。
师：注意一下这个"肃"字啊，在写的时候，下面的笔顺是撇、竖、撇、点，不要写错了。看，情感态度前后竟然有这么大的变化！怎么会这样呢？其实，在检查伤势和整个手术的过程当中，沃克医生对病人的态度还有一些变化。现在就请你们四人小组合作，抓住描写沃克医生的语言、动作、神态的语句，去梳理他对刘伯承情感态度的变化，填写在学习单上。听清我的要求了吗？
生：听清楚了。
师：给你们4分钟的时间，开始吧。
（小组讨论）
师：好，老师选择了其中一组啊，我们一起来看看。如果有什么不同意见，我们可以提出来，好不好？哪一组的？来，我们来看看啊。一开始他们认为检查伤势，态度变得什么？有没有不同意见？女生，你来说。
生：温和。
师：为什么？
生：因为沃克医生看到了刘伯承从容镇定。
师：听明白了没有？也就是说，他们不但提取了文章当中"目光柔和"的这个表现，而且从表现背后读出了对刘伯承的情感态度是什么？同意吗？给他点掌声！应该是给这组点掌声，很会思考啊，是吧？那我们继续往后看。我先把它写上去吧。手术前情感态度是由生气变到……他写了两个词啊，一个是……一个是……你们觉得应该留哪一个？这两个都是表现，对吧？你们觉得是哪个？
生：难以置信。
师：为什么？
生：因为难以置信的表现比惊讶更强烈，惊讶的程度还不够。
师：但我们现在要提炼的是他对刘伯承的情感态度。那如果说是情感态度，哪个是本质？惊讶是情感态度，但刚才这位同学说的很有道理，他觉得惊讶的程度还不够。那能不能换个词，让我感受到情感非常强烈？一起说。
生：震惊。
师：很好！手术中他们写的是担心，都同意吧？啊，我看到你们都是这样写。的确，我们读到了这样的一些神态、动作的表现，看出他对刘伯承的担心。手术后写了什么？
生：惊呆了。
师：这种惊呆的背后，说明他对刘伯承的态度变成怎么样了？
生：佩服。
师：是吧？很好，佩服的"佩"要特别注意一下，里面那笔是什么？
生：横。
师：不要写错了。你看，我们现在抓住了对沃克医生的语言、动作、神态的描写，梳理清楚了他对刘伯承情感态度的变化。那了解了这些，接下来我们要问问自己什么呢？要问什么问题了呢？谁来问？大胆点，男生你来问。
生：我想问的问题是，刘伯承他这些表现之后，沃克医生为什么会有这些情感态度的变化？
师：对了！我们就要问了，为什么会有这样的情感态度的变化呢？得去了解他情感态度变化的原因，才能走进沃克医生的内心，从而了解他眼中刘伯承的人物形象，是这样吧？先来看看检查伤势部分，也就是课文的1到11自然段。请你们默读一下1到11自然段，想一想啊，为什么沃克医生的态度会由冷冷的变成温和？联系他看到了什么，听到了什么，去思考一下。很好，发现有几个小朋友拿起笔来做做圈划批注了，好习惯啊。有思考就在旁边做做批注。好，谁有发现？为什么态度变得温和了？小姑娘，你来说。