师：同学们好！
生：老师您好！
师：好，大家请坐。
生：谢谢老师！
师：同学们，人类思想史就是一部新旧交锋的历史。100多年前，当"上帝创世"还在主宰生命起源的时候，达尔文的《物种起源》如同彗星划过漫漫长夜，闪烁着科学的光芒。但是，这也触动了旧秩序的维护者。于是，1860年，手机派的代表--神学主教威尔伯福斯，和有"达尔文斗犬"之称的赫胥黎，围绕物种是神创还是进化，展开了一次激烈的论战。
主教问："您是否愿意承认，自己与猴子存在血缘关系？"
赫胥黎答："我们是归纳哲学的忠实学生，不会因任何荒诞的结论而从中退缩。我们将请求允许，认真地审查得出这种结论的每一个步骤。如果其中有任何地方要求我们用不受约束的假设代替耐心的观察，或者用异想天开的幻想代替经由严格的逻辑推理获得的严肃结论，我们将反对。一个人不应因此而羞耻，真正可耻的是用诡辩掩盖真理者。达尔文先生采用的研究方法，不仅严格符合科学逻辑的标准，而且也是唯一合理的方法。达尔文先生已经尝试做的工作，严格符合穆勒先生的原则。"
师：这段AI影像，把我们带到了那个思想爆炸的交锋现场。我们看到了赫胥黎的雄辩，但历史有一个非常有意思的现象：这个风暴中心的人物--达尔文先生并没有出席。事后谈及此次论战，他对赫胥黎的表现不是很满意。让我们设想，达尔文先生如果重临现场，他将如何回应各方质疑，捍卫自己的心血呢？今天，我们将跨越时空，组建达尔文答辩团，重回科学交锋的现场，完成达尔文先生那场未尽的答辩。我们的核心任务是：阐明自然选择理论为何科学。我们的核心目标是：掌握科学的思维方法，学习并传承不朽的科学精神。
师：好，我们答辩团的成员，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：声音再大一点！
生：准备好了！
师：非常好！对方正在瑟瑟发抖。此时此刻，会场内硝烟弥漫。对方主将正用这样的言论向我们发起进攻："当人们用归纳科学的原则检验时，达尔文先生的学说就站不住脚了。已有的事实并不能确保这一理论的正确性。达尔文先生的结论，从归纳理论的要求来说，是一个毫无根据的假设。"这位犀利的主将攻击的是达尔文理论的基石，他认为达尔文的事实没有根据。其实同学们，通过课前预习，你们心中应该对这位主教的质疑有了大致的判断。但光有判断还不够，咱们需要从文中找到达尔文所列举的现象，以此作为依据，更好地回击对方。现在就请同学们回归课文，找出现象和观点，归入领域，最终以辩词的形式将对方反驳。好，时间交给大家。
（学生讨论、梳理）
师：辩手们梳理得都非常准确细致。那现在，要向对方展现我们的辩词了。哪一位同学率先来为我们助力一下？有没有？我们可以一起完成。
师：欸，这个男生表现积极，来说一说。来，拿着我们的话筒。
生：第一个现象是：在寒冷和高山、沙漠、岛屿的大部分，同一属的大部分生物是有明显联系的，这说明它们是有共同祖先的。然后，通过冰川作用，南北温带少量物种是相同的。热带海洋、南北温带海洋生物也有类似的分布，说明物种具有迁徙性。虽然它们很相似，但也存在少量不同，说明它们是有变异性的。
师：非常准确！你找到的是海岛和大陆的生物特征，归属于哪一个领域呢？
生：地理分布的领域。
师：非常准确！
师：欸，这位女生，你写得非常详细，请你来说一说。
生：我写的是生物由于气候及地理变化发生过迁移。
师：第二个呢？
生：第二个我们还没有找出来。
师：好，请坐。来，这位女同学。
生：我发现生物因为生态关系，所以呈现了化石特征介于上下地层之间的特点。
师：这里面有一个关键概念，我们其实可以通过你在这段找到的"关系"，用"系列"这个概念术语来表达。
师：后面两组同学，前面有同学已经做好表率了。有没有这一部分？欸，这边有。来，这两位同学，我们先请这位同学说一说。
生：我认为第5、6、9段中的现象和例子是，达尔文先生举出了一种像虫鸟形态的鸟雀在地面上捕食昆虫等例子。在第6段中，有一种海燕却具有适合海雀生活的习性和构造。这些体现了物种在进化时的微小变异，还有积累起来适应环境的能力。
师：说得很好！这个地方直接对应到我们的核心观点。好，那最后一处，我们把这个机会交给刚刚举手的第二位同学。
生：我觉得最后一个观点应该是归功于自然选择，自然选择使各个地区的生物都得到了适应和改良。
师：找到了核心关键词。那它归属的领域呢？
生：我觉得应该也是通过生物的一些行为或变化，从例子中间提炼出比较关键的论点。
师：那我们通过刚刚的梳理，已经很好地回应了对方。如此多的理由，如此多的证据，那么主教所谓"没有任何事实根据"的质疑，就不攻自破了。现在我们能不能请几位同学，用更有说服力的辩词，直接回应对方呢？
生：主教阁下，您认为达尔文的学说缺乏充分的事实依据，所得出的结论纯属凭空臆测。但是，达尔文先生用事实现象、真实例子和严谨的论证，证明了您的质疑不成立。